Plan anual de trabajo/inteligencias múltiples

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DIAGNÓSTICO
El grupo de tercer grado sección B, esta integrado por 22 alumnos de los cuales 10 son niñas y 12 son niños. La edad de dichos alumnos oscila entre los 7 años 9 meses y los 10 años 9 meses cumplidos al 30 de septiembre del 2011.
Mario Alberto González Blancas, de 8 años 5 meses, es alumno con necesidades educativas especiales, por lo cual se ha diseñado una propuesta curricularadaptada que se anexa al presente diagnóstico.

ESPAÑOL.
En la asignatura de Español no se identifican competencias particulares, pues no se busca orientar el currículo integrando competencias a manera de objetivos; sin embargo, se señalan aprendizajes esperados que individualmente y en su conjunto contribuyen al desarrollo de las competencias generales y de las competencias de la asignatura.
Detal manera los niños del grupo de tercer grado:

 Expresan e interpretan conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones a través de discursos orales y escritos y para interactuar lingüísticamente en todos los contextos sociales y culturales.
 Usan el lenguaje como medio para interactuar en los diferentes espacios de la vida: social, académica y pública.
 Identifica las diferentesalternativas gráficas para escribir una palabra y reflexiona sobre la manera convencional de la escritura.
 Con ayuda del docente identifica pistas para precisar la ortografía de palabras de una misma familia léxica.
 Puede leer de manera independiente una diversidad de textos cortos con distintos propósitos.
 Con ayuda del docente identifica y disfruta los recursos del lenguaje literario. Identifica tramas y personajes en cuentos.
 Describe situaciones, personas y escenarios simples de manera efectiva.
 Es capaz de ordenar las oraciones de un texto escrito de manera coherente y de usar la ortografía convencional en palabras de uso frecuente.
 Emplea mayúsculas al inicio de la escritura de nombres propios y al inicio de oración.
 Su letra puede ser entendida porotras personas.
Para desarrollar competencias para la comunicación lingüística se requiere de un conjunto de conocimientos, habilidades, valores y actitudes que se interrelacionan y se apoyan mutuamente en el acto de la comunicación, usando el lenguaje como medio para interactuar en los diferentes espacios de la vida: social, académica, pública y profesional.
Las competencias lingüísticas deEspañol giran en torno a la comunicación oral, la comprensión lectora y la producción de textos propios; específicamente se busca desarrollar en los alumnos:
• El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.
• La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.
• La comunicación afectiva y efectiva.
• Lautilización del lenguaje como una herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad.
De esta forma se pretende que los alumnos desarrollen las competencias lingüísticas y comunicativas necesarias para participar eficazmente en las diferentes prácticas sociales de lenguaje, escolares y extraescolares, en las que son susceptibles de intervenir. Atendiendo a las diversas funciones yformas que adopta el lenguaje oral y escrito, el aprendizaje de la lengua sirve para dos propósitos: para la comunicación y como vehículo para la adquisición de conocimientos.

MATEMÁTICAS
En cuando las habilidades matemáticas, los alumnos:

 Conocen y utiliza números hasta de 3 cifras.
 Explorar las características y propiedades de las figuras geométricas.
 Conocer los principiosbásicos de la ubicación espacial.
 Compare y ordene números de tres cifras.
 Organiza colecciones para facilitar su conteo.
 Identifica regularidades para completar una serie numérica.
 Desarrolla procedimientos mentales de resta y suma de dígitos.
 Obtener de manera rápida los productos de dígitos que se necesiten al resolver problemas u operaciones.
 Relaciona escrituras aritméticas...
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