Plan anual

PLANEACION Y DOSIFICACION ANUAL.
PROFESOR .- DANIEL DE SANTIAGO MORENO
ASIGNATURA.- ESPAÑOL GRADO .- TERCERO
PROPOSITOS
Los procesos de enseñanza del español en la escuela secundaria están dirigidos a
acrecentar y consolidar las prácticas sociales del lenguaje y la integración de los
estudiantes en la cultura escrita, así como a contribuir en su formación como sujetos
socialesautónomos, conscientes de la pluralidad y complejidad de los modos
de interactuar por medio del lenguaje.
Por ello, la escuela debe garantizar que los estudiantes:
Amplíen su capacidad de comunicación, aportando, compartiendo y evaluando
información en una variedad de contextos.
Utilicen los acervos impresos y los medios electrónicos a su alcance para
obtener y seleccionar información conpropósitos específicos.
Usen la escritura para planear y elaborar su discurso.
Amplíen su conocimiento de las características del lenguaje y lo utilicen
para comprender y producir textos.
Interpreten y produzcan textos para responder a las demandas de la vida
social, empleando diversas modalidades de lectura y escritura en función
de sus propósitos.
Se reconozcan como parte de una comunidadcultural diversa y dinámica.
Valoren la riqueza lingüística y cultural de México, las variedades sociolingüísticas
del español y del lenguaje en general.
Expresen y defiendan sus opiniones y creencias de manera razonada, respeten
los puntos de vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva,
utilicen el diálogo como forma privilegiada para resolver conflictos,

Enfoque
Las prácticassociales del lenguaje en la definición de los contenidos del programa
Hacer del lenguaje el contenido de una asignatura
preservando las funciones que tiene en la vida social es siempre un desafío. El lenguaje es complejo y dinámico, y no puede ser fragmentado
y secuenciado como tradicionalmente se presenta en los programas educativos. Por un lado, constituye un modo de concebir al mundo y deinteractuar con él y con las personas. Por otro, todas las formas que caracterizan una lengua
y sus diferentes usos se adquieren y educan en la interacción social: conversaciones cotidianas,
intercambios formales y actos de lectura y escritura, motivados por la necesidad de entender,
expresar o compartir aspectos y perspectivas
del mundo. La enseñanza del español en la escuela no puede dejar delado la complejidad funcional del lenguaje ni las condiciones de su adquisición, ya que es la necesidad de comprender
e integrarse al entorno social lo que lleva a ensanchar los horizontes lingüísticos y comunicativos
de los individuos.
La estructuración del programa de Español a partir de las prácticas sociales del lenguaje constituye
un avance en esta dirección, pues permite reunir ysecuenciar contenidos de diferente naturaleza
en actividades socialmente relevantes para los estudiantes.
Las prácticas sociales del lenguaje que integran
el programa han sido seleccionadas y analizadas. No toda interacción social mediada por el lenguaje o a propósito de él debe o puede llevarse a la escuela. No tiene sentido intentar repetir en el aula las prácticas sociales propias de los círculoscotidianos, aquellas en las que los individuos aprenden a participar desde pequeños.
Tampoco se esperaría que los estudiantes de secundaria se apropien de las prácticas del lenguaje de los círculos profesionales. Lo que se requiere es que participen en aquellas que les permitan ampliar su acción social y comunicativa
y enriquecer su comprensión del mundo, de los textos y del lenguaje.
En estesentido, preguntarse por lo que se hace al leer el periódico o redactar una carta, por los problemas que surgen al escribir y los recursos para resolverlos, por lo que se dice para convencer a los interlocutores, por los motivos que llevan a participar en la interacción oral y a leer o escribir, ayuda a entender las prácticas del lenguaje más relevantes en nuestra sociedad y a precisar las razones...