Plan Anual

ESPAÑOL | Bloque 2 | TIPO DE TEXTO | Expositivo |
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE | Exponer el proceso de crecimiento, desarrollo o transformación de un ser vivo |
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN |
* Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender * Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas * Analizar la información y emplearel lenguaje para la toma de decisiones * Valorar la diversidad lingüística y cultural de México |
APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS DE REFLEXIÓN |
• Utiliza la información registradaen notas para dar cuenta de un proceso observado.• Emplea palabras y frases adjetivas para realizar descripciones.• Utiliza palabras que indican secuencia temporal.• Complementa la descripción del procesoobservado con la información que provee alguna fuente de consulta. | COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN• Registro de la información sobre un proceso.• Análisis de la información recabada.BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN• Información recuperada en distintas fuentes.• Registro de información en notas.CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA• Mayúsculas al inicio de párrafo y en nombres propios.•Escritura convencional de palabras con dígrafos (ll, rr, ch) y sílabas trabadas (plátano, trompo, piedra, globo).• Segmentación convencional de la escritura.• Correspondencia entre escritura y oralidad.• Correspondencia grafofonética.• Valor sonoro convencional.ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS• Palabras que indican secuencia temporal (primero, después, en la segunda semana, después de cinco días,finalmente).• Adjetivos y frases adjetivas para describir cantidad, tamaño y otros atributos físicos. |
ACTIVIDADES |
LO QUE CONOZCO * Comentar con los alumnos lo que saben acerca de los cambios que sufren con el tiempo los seres vivos. * Cuestionarlos sobre si ¿Han visto cómo crece una planta a partir de una semilla? * ¿Cómo cambia su tamaño? ¿Qué otros cambios físicos han notado en sucrecimiento? * Registran gráficamente, a lo largo del bimestre, el crecimiento o transformación * de un ser vivo (un renacuajo, larvas, semillas germinadas…) * Realice el mismo formato de preguntas pero dirigido al desarrollo de un animal. * Concluir que los seres vivos experimentan cambios desde su nacimiento y durante su desarrollo. * Los alumnos registraran en su cuaderno la idea anterior.* De manera grupal, los niños tomaran turnos para realizar observaciones sobre el organismo seleccionado, ilustraran y harán anotaciones breves en hojas de rotafolio de los cambios que constatan: surgimiento o transformación de miembros, crecimiento, cambio de coloración, etcétera. Esta actividad deberá realizarse a lo largo del proyecto. * Leerán en voz alta un artículo sobre la mariposamonarca y registraran la información obtenida en una tabla. Actividad de las páginas 44 y 45. * Dibujaran la etapa de la vida de la mariposa que les haya parecido más interesante. * Preguntarles a los alumnos ¿qué cantidad de mariposas creen que hay en nuestro territorio?, ¿creen que podríamos contarlas o sólo hacer cálculos de cuántas hay?, Si queremos ampliar nuestra información sobre eldesarrollo de una mariposa, ¿dónde debemos consultar para informarnos? * Presentar a los alumnos materiales de lectura para investigar e invitarlos a buscar información sobre un proceso de crecimiento o transformación de un ser vivo. * Que los alumnos sigan con el dedo la lectura que hará el docente para que vean un ejemplo del material de información que deben buscar. * Realizaran una lecturacompartida dando respuesta a las siguientes preguntas: ¿a qué grupo de animales pertenecen?, ¿cómo son físicamente?, ¿cuáles son las etapas del desarrollo de la mariposa?, ¿cuál es el tamaño máximo que alcanzan? * Con ayuda del docente recuperaran la información registrada en notas. * Subrayaran las palabras que desconozcan su significado y consultarlo inmediatamente para darle sentido a la...