Plan de acción tutorial

PROYECTO

FINAL

Mª del Carmen Fernández Gómez

ÍNDICE

Cualidades y funciones del tutor de infantil.......................pág 3
Objetivos del plan de acción tutorial..................................pág 5
Contenidos básicos para estimular la convivencia
y las estrategias de aprendizaje y pensamiento...............pág 6
Técnicas aplicables a los contenidos expuestos..............pág7
Conclusiones y opinión personal......................................pág 8

Cualidades y funciones del tutor de infantil

De acuerdo con la normativa (LOE y Reglamento Orgánico de Centros), las referenciasbibliográficas actuales van abordado la vinculación entre las funciones docente y tutorial.Todos los profesores son potencialmente tutores, por ello, aunque en un momento dado no ejerzantal responsabilidad, la formación necesaria debe darse en cualquier profesor. MartínezDíaz, refiriéndose a las cualidades del tutor, expone lo siguiente:

"No vamos a caer en la tentación de confeccionar una lista de virtudes del perfecto
tutor porque ello no conduce más que a la frustración. En todo caso, puesto que al
tutor lo que se le pide no es que haga el bien, sino que lo haga bien, susvirtudes más
necesarias son las intelectuales (que Aristóteles nos perdone la invocación), es decir,
las que se resumen en saber cuáles son las funciones que hay que desempeñar y en
conocer técnicas y recursos para llevarlas a la práctica.
Si aceptamos que la función tutorial es algo que pertenece a la naturaleza de la
profesión docente y partimos del hecho de que todo profesor, salvoexcepciones
contadísimas, tiene unas competencias y unas características que le capacitan para
ser tutor, lo demás es aprendizaje y reflexión sobre la práctica"

En esta misma línea, que implica el reconocimiento de la relación docencia-tutoría, Torres
González (1996: 172), entiende la labor del tutor como

"Una actuación inherente a la función del profesor que se realiza individual ycolectivamente con los alumnos de un grupo clase con el fin de facilitar la integración
personal en los procesos de aprendizaje".
Martínez, Quintanal Y Téllez (2002: 231) explican la acción tutorial “como una tarea
cooperativa, compartida por todo el equipo docente y con sentido dinamizador de la acción educativa que sobre el alumnado se ejerce. El perfil del tutor (250-251)se mostrará como:
-Comunicativo.
- Comprensivo.
- Estable.
- Tolerante.
- Positivo.
- Realista.
- Ecuánime.
- Justo.
- Sociable.
- Abierto
- Libre.
- Trabajador.
La función tutorial se define como una LABOR COOPERATIVA en la que intervienen los
docentes, con diferentes grados de implicación. BAJO ESTAS PREMISAS, FORMACIÓN
PARA LA FUNCIÓN TUTORIAL SE IDENTIFICA CON FORMACIÓN PARA LA FUNCIÓN DOCENTE.Específicamente, sin embargo, la formación para la función tutorial debe insistir en aquellas
capacidades que se corresponden con el perfil del tutor, es decir, con las capacidades y
cualidades más relevantes que debieran reunir los tutores. Las destacamos a continuación.
PERFIL DEL TUTOR: CAPACIDADES Y CUALIDADES MÁS RELEVANTES.

* Capacidad para establecer relaciones e interacciones personales con losalumnos y las
familias de éstos.
* Capacidad de saber negociar y mediar en los conflictos que se plantean en el vida escolar.
* Conocer en profundidad el planteamiento curricular del nivel educativo de sus alumnos,
para ser capaz de integrar los diferentes elementos del currículo y personalizarlos en cada
uno de sus alumnos.
La formación conducente a ese perfil debe ser incluida en laformación inicial de todo
profesor y ser formalmente impartida en los centros universitarios responsables de la misma.
Sin embargo, y aún presuponiéndola, debe destacarse la necesidad de incorporar elementos de acción tutorial en los programas institucionales de formación del profesorado en ejercicio. La misma afirmación puede extenderse a todo tipo de cursos, grupos de trabajo y seminarios...