Plan De Area De Matematicas
Páginas: 20 (4869 palabras)
Publicado: 5 de marzo de 2013
LICEO PEDRO DE HEREDIA MIXTO. PLAN DE AREA MATEMATICAS. BACHILLERATO. ANO 2013.
DOCENTES: VICTOR ANDRES MAZA DUQUE. ISMAEL MONDOL VASQUEZ.
DIANGNÓSTICO
El trabajo desarticulado en el área provoca la apatía, desgano y aparente dificultad de las Matemáticas desde quien las enseña hasta quienes necesitan aprenderlas. Los mismos maestros en ocasiones se sienten solos y sin estrategias, nicon quien compartir y aclarar sus dudas y carencias académicas, metodológicas e inquietudes en el área; lo cual se revierte en la incompetente preparación de los estudiantes. Por lo que se siente la necesidad de conformar un equipo de trabajo que dinamice el área en la Institución, con unas estrategias metodológicas innovadoras claras, que a la vez cumplen con las políticas educativas legalesestablecidas.
El mundo matemático en que vivimos inmersos a menudo es ignorado a la hora de la enseñanza de las Matemáticas, pudiendo ser la mejor forma de facilitar el aprendizaje y suscitar gusto en el estudiante por el área, además de Que haciendo uso adecuado de las diversas situaciones de nuestro entorno alcanzamos un nivel de humanización y acercamiento más significativo en los jóvenes frentea su ambiente y responsabilidad como estudiantes; es necesario, entonces hacer de las matemáticas algo tan natural como la vivencia diaria, llenando de significados reales los contenidos que se han establecido como objetos de estudio en el área.
JUSTIFICACION.
Es importante tener en cuenta que el área de las Matemáticas se debe iniciar desde los primeros años, siguiendo un proceso queconsiga motivar y orientar al estudiante hacia la adquisición de unos conceptos básicos y hábitos que le permitan fundamentalmente generalizar, analizar hipótesis, reconocer modelos, solucionar problemas, descubrir relaciones y desarrollar sus habilidades e intereses concretos en el área. Es así, que la enseñanza de la Matemática debe hacerse de tal forma que los estudiantes encuentren en ella algoverdaderamente funcional y no una disciplina de planteamientos netamente teóricos carente de significados prácticos, por ello
los profesores debemos conducir a los estudiantes a concebir la educación matemática como un conjunto de adquisiciones de conceptualizaciones básicas y de hábitos de estudio que le permitan reaccionar adecuadamente ante un problema o una situación real, descubriendorelaciones y propiedades o reconociendo estructuras matemáticas que lo lleven a posibles soluciones. Deben organizarse los contenidos y estructurarse un programa basado en la motivación y necesidades presentadas por los estudiantes en las distintas etapas de su desarrollo cognitivo y personal, canalizando adecuadamente los aspectos que favorezcan su desempeño y progreso en esta área.
OBJETIVO GENERAL.Aplicar el conocimiento matemático en las soluciones de las situaciones problemática de la vida diaria, haciendo uso de procesos de razonamiento, análisis, el lenguaje simbólico y el planteamiento de distintas estrategias de solución.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Dar cuenta del cómo y del porque de los procesos que se siguen para llegar a conclusiones. Justificar las estrategias y losprocedimientos puestos en acción en el tratamiento de problemas. Formular hipótesis, hacer conjeturas y predicciones, encontrar contraejemplos, usar hechos conocidos, propiedades y relaciones para explicar otros hechos. Encontrar patrones y expresarlos matemáticamente. Utilizar argumentos propios para exponer ideas, comprendiendo que las matemáticas mas que una memorización de reglas yalgoritmos, son lógicas y potencian la capacidad de pensar. Resolución y planteamientos de problemas.
LOGRO GENERAL. Desarrollar procesos de pensamiento lógico-matemático, variacional, numérico, métrico y estadístico para su uso y aplicación de solución en la vida cotidiana.
EJES TEMATICOS DE MATEMATICAS.
GRADO SEXTO.
OBJETIVOS El objetivo de este grado es lograr que el estudiante...
DOCENTES: VICTOR ANDRES MAZA DUQUE. ISMAEL MONDOL VASQUEZ.
DIANGNÓSTICO
El trabajo desarticulado en el área provoca la apatía, desgano y aparente dificultad de las Matemáticas desde quien las enseña hasta quienes necesitan aprenderlas. Los mismos maestros en ocasiones se sienten solos y sin estrategias, nicon quien compartir y aclarar sus dudas y carencias académicas, metodológicas e inquietudes en el área; lo cual se revierte en la incompetente preparación de los estudiantes. Por lo que se siente la necesidad de conformar un equipo de trabajo que dinamice el área en la Institución, con unas estrategias metodológicas innovadoras claras, que a la vez cumplen con las políticas educativas legalesestablecidas.
El mundo matemático en que vivimos inmersos a menudo es ignorado a la hora de la enseñanza de las Matemáticas, pudiendo ser la mejor forma de facilitar el aprendizaje y suscitar gusto en el estudiante por el área, además de Que haciendo uso adecuado de las diversas situaciones de nuestro entorno alcanzamos un nivel de humanización y acercamiento más significativo en los jóvenes frentea su ambiente y responsabilidad como estudiantes; es necesario, entonces hacer de las matemáticas algo tan natural como la vivencia diaria, llenando de significados reales los contenidos que se han establecido como objetos de estudio en el área.
JUSTIFICACION.
Es importante tener en cuenta que el área de las Matemáticas se debe iniciar desde los primeros años, siguiendo un proceso queconsiga motivar y orientar al estudiante hacia la adquisición de unos conceptos básicos y hábitos que le permitan fundamentalmente generalizar, analizar hipótesis, reconocer modelos, solucionar problemas, descubrir relaciones y desarrollar sus habilidades e intereses concretos en el área. Es así, que la enseñanza de la Matemática debe hacerse de tal forma que los estudiantes encuentren en ella algoverdaderamente funcional y no una disciplina de planteamientos netamente teóricos carente de significados prácticos, por ello
los profesores debemos conducir a los estudiantes a concebir la educación matemática como un conjunto de adquisiciones de conceptualizaciones básicas y de hábitos de estudio que le permitan reaccionar adecuadamente ante un problema o una situación real, descubriendorelaciones y propiedades o reconociendo estructuras matemáticas que lo lleven a posibles soluciones. Deben organizarse los contenidos y estructurarse un programa basado en la motivación y necesidades presentadas por los estudiantes en las distintas etapas de su desarrollo cognitivo y personal, canalizando adecuadamente los aspectos que favorezcan su desempeño y progreso en esta área.
OBJETIVO GENERAL.Aplicar el conocimiento matemático en las soluciones de las situaciones problemática de la vida diaria, haciendo uso de procesos de razonamiento, análisis, el lenguaje simbólico y el planteamiento de distintas estrategias de solución.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Dar cuenta del cómo y del porque de los procesos que se siguen para llegar a conclusiones. Justificar las estrategias y losprocedimientos puestos en acción en el tratamiento de problemas. Formular hipótesis, hacer conjeturas y predicciones, encontrar contraejemplos, usar hechos conocidos, propiedades y relaciones para explicar otros hechos. Encontrar patrones y expresarlos matemáticamente. Utilizar argumentos propios para exponer ideas, comprendiendo que las matemáticas mas que una memorización de reglas yalgoritmos, son lógicas y potencian la capacidad de pensar. Resolución y planteamientos de problemas.
LOGRO GENERAL. Desarrollar procesos de pensamiento lógico-matemático, variacional, numérico, métrico y estadístico para su uso y aplicación de solución en la vida cotidiana.
EJES TEMATICOS DE MATEMATICAS.
GRADO SEXTO.
OBJETIVOS El objetivo de este grado es lograr que el estudiante...
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