Plan area de matemáticas
Páginas: 39 (9575 palabras)
Publicado: 15 de noviembre de 2010
PLAN DE AREA DE MATEMATICAS
PROYECTOS INSTITUCIONALES:
INTEGRADOR TRANSVERSA: Ecologia y Medio Ambiente
Democracia
Vivir para Convivir
Sexualidad
Audiovisuales
Vida
PROFSOR RESPONSABLE:
SANDRA TERESA MARTINEZ
CLARA DEYANIRA LAGUADO
CENTRO EDUCATIVO RURAL EL PAULON
AÑO: 2007
1. IDENTIFICACION
En el Centro Educativo Rural El Paulón el área de matemáticas es vitalporque ella nos permite visualizar el mundo que nos rodea, sin saber lo iniciamos todos los días con el conteo o medición del tiempo para desarrollar nuestras agendas personales o diseñar la planificación del día, en adelante sin tenerla en cuenta seguimos ejerciendo las matemáticas en todo lo que hacemos, ya sea llamando, caminando, comiendo, pagando, cobrando en todo observamos la practicamatemática.
En cumplimiento de la Ley 115 de 1994 y considerando que los currículos de las diferentes instituciones educativas deben ceñirse al contexto colombiano, sin descuidar los avances científicos y tecnológicos internacionales, se han concebido los estándares como guías para el diseño del Proyecto Educativo Institucional PEI, y como referentes fundamentales para las evaluaciones que realice lapropia institución y las que lleve a cabo el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES, entidad que efectúa las evaluaciones de Educación Básica y Media.
Para el área de Matemáticas se debe tener en cuenta el desarrollo de los cinco pensamientos que establece los estándares:
Pensamiento numérico y sistemas numéricos
Pensamiento espacial y sistemas geométricosPensamiento métrico y sistemas de medidas
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos
Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos
NOMBRE: Matemáticas y Geometría
INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales
DOCENTE RESPONSABLE: Sandra Teresa Martínez y Clara Deyanira
Laguado
INSTITIUCION EDUCATIVA: CentroEducativo Rural El Pailón CEREP
CIUDAD Y AÑO: Bucaramanga 2007
MISION
El plan general del área de matemáticas busca formar personal altamente calificado en la planeación, ejecución y solución de problemas de orden comunitario, social, económico, científico y estadístico, siempre enfocado al contexto regional, nacional e internacional, buscado formarlo competente tanto en lainterpretación de situaciones, argumentación de hipótesis y proposición de soluciones, con mirar a resolver problemas de su entorno, ayudado por estrategias eficientes, investigación, uso de tecnología orientados por los parámetros y lineamientos legales como la ley 115, Decreto 1860 y Decreto 230 y los estándares curriculares establecidas para tal fin por el Ministerio de Educación Nacional.Siendo guiados constructivamente por el docente con un enfoque ético en la sociedad, capaz de premeditar las consecuencias de sus acciones.
2. ESTRUCTURA CONCEPTUAL
1. ENFOQUE
Se desarrolla de manera lúdica, jugando con el niño para que explore, aprendo y se divierta mientras aprende, teniendo en cuenta que la matemática está comprendida por los siguientes aspectos:
• SISTEMASNUMERICOS: Los números naturales se estudian de manera gradual, comenzando de 0 a 100 en primer grado y ampliando en cada grado el conjunto numérico. En cada uno de estos conjuntos se va introduciendo progresivamente las operaciones comenzando con la adición y sustracción hasta llegar a las primeras nociones de potenciación, radicación y logaritmación en quinto grado y además las relaciones deorden aditivo y de orden multiplicativo, el estado de números fraccionarios y los decimales; haciendo énfasis en la solución y formulación de los problemas aplicando los énfasis en la solución y formulación de los problemas aplicando los algoritmos de las operaciones y el ejercicio de calculo mental.
• SISTEMAS GEOMETRICOS: Se incorpora toda la parte de geometría a través de la exploración...
PROYECTOS INSTITUCIONALES:
INTEGRADOR TRANSVERSA: Ecologia y Medio Ambiente
Democracia
Vivir para Convivir
Sexualidad
Audiovisuales
Vida
PROFSOR RESPONSABLE:
SANDRA TERESA MARTINEZ
CLARA DEYANIRA LAGUADO
CENTRO EDUCATIVO RURAL EL PAULON
AÑO: 2007
1. IDENTIFICACION
En el Centro Educativo Rural El Paulón el área de matemáticas es vitalporque ella nos permite visualizar el mundo que nos rodea, sin saber lo iniciamos todos los días con el conteo o medición del tiempo para desarrollar nuestras agendas personales o diseñar la planificación del día, en adelante sin tenerla en cuenta seguimos ejerciendo las matemáticas en todo lo que hacemos, ya sea llamando, caminando, comiendo, pagando, cobrando en todo observamos la practicamatemática.
En cumplimiento de la Ley 115 de 1994 y considerando que los currículos de las diferentes instituciones educativas deben ceñirse al contexto colombiano, sin descuidar los avances científicos y tecnológicos internacionales, se han concebido los estándares como guías para el diseño del Proyecto Educativo Institucional PEI, y como referentes fundamentales para las evaluaciones que realice lapropia institución y las que lleve a cabo el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES, entidad que efectúa las evaluaciones de Educación Básica y Media.
Para el área de Matemáticas se debe tener en cuenta el desarrollo de los cinco pensamientos que establece los estándares:
Pensamiento numérico y sistemas numéricos
Pensamiento espacial y sistemas geométricosPensamiento métrico y sistemas de medidas
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos
Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos
NOMBRE: Matemáticas y Geometría
INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales
DOCENTE RESPONSABLE: Sandra Teresa Martínez y Clara Deyanira
Laguado
INSTITIUCION EDUCATIVA: CentroEducativo Rural El Pailón CEREP
CIUDAD Y AÑO: Bucaramanga 2007
MISION
El plan general del área de matemáticas busca formar personal altamente calificado en la planeación, ejecución y solución de problemas de orden comunitario, social, económico, científico y estadístico, siempre enfocado al contexto regional, nacional e internacional, buscado formarlo competente tanto en lainterpretación de situaciones, argumentación de hipótesis y proposición de soluciones, con mirar a resolver problemas de su entorno, ayudado por estrategias eficientes, investigación, uso de tecnología orientados por los parámetros y lineamientos legales como la ley 115, Decreto 1860 y Decreto 230 y los estándares curriculares establecidas para tal fin por el Ministerio de Educación Nacional.Siendo guiados constructivamente por el docente con un enfoque ético en la sociedad, capaz de premeditar las consecuencias de sus acciones.
2. ESTRUCTURA CONCEPTUAL
1. ENFOQUE
Se desarrolla de manera lúdica, jugando con el niño para que explore, aprendo y se divierta mientras aprende, teniendo en cuenta que la matemática está comprendida por los siguientes aspectos:
• SISTEMASNUMERICOS: Los números naturales se estudian de manera gradual, comenzando de 0 a 100 en primer grado y ampliando en cada grado el conjunto numérico. En cada uno de estos conjuntos se va introduciendo progresivamente las operaciones comenzando con la adición y sustracción hasta llegar a las primeras nociones de potenciación, radicación y logaritmación en quinto grado y además las relaciones deorden aditivo y de orden multiplicativo, el estado de números fraccionarios y los decimales; haciendo énfasis en la solución y formulación de los problemas aplicando los énfasis en la solución y formulación de los problemas aplicando los algoritmos de las operaciones y el ejercicio de calculo mental.
• SISTEMAS GEOMETRICOS: Se incorpora toda la parte de geometría a través de la exploración...
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