Plan De Audición Y Lenguaje

PLAN DE APOYO Audición y Lenguaje

[Año]

ÍNDICE 1. 2. Justificación 3 Los problemas comunicativos que presentan los alumnos

afectados de disartria 5 3. Atención a la diversidad en el centro ordinario. el papel del

especialista en audición y lenguaje en la escuela 7 4. 5. Descripción del caso, del centro educativo y del entorno. Diseño y programación del plan de apoyo para la

alumnacon necesidades educativas especiales 5.1. Objetivos generales y específicos 5.2. Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales 5.3. Metodología 5.4. Temporalización 5.5. Recursos materiales y personales 5.6. Bloques de unidades didácticas 5.7. Colaboración • • familia centro/aula 5.8. Criterios de evaluación 6. 7. 1. Educación en valores Unidades de intervención Reeducación de lamasticación

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2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. ordinaria

Corrección de la deglución atípica Reeducación de la respiración Control y fuerza en el soplo Rehabilitación de la voz Tratamiento de la incompetencia velofaríngea Praxias linguales Praxias labiales Praxias mandibulares y faciales Expresividad facial y emociones La articulación Desarrollo de la morfosintaxis en ambasvertientes Incremento del vocabulario comprensivo-productivo Potenciación de la pragmática psicolingüística Experiencias de estimulación del enguaje oral en el aula

8. 9.

Bibliografía Legislación

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1. JUSTIFICACIÓN El proceso de enseñanza-aprendizaje de un alumno/a puede verse alterado lo largo de su escolaridad por la presencia de limitaciones o dificultades en sus capacidades o en sudesarrollo. A través de la comunicación, el niño de infantil y de primaria accede al mundo que le rodea adquiriendo nuevos aprendizajes, por lo tanto cualquier alteración en la voz, habla o lenguaje va a afectar tanto la adquisición como el desarrollo de nuevas experiencias. Como maestros de Audición y Lenguaje, una de nuestras funciones va a ser la intervención sobre dichas alteraciones otrastornos para garantizar la integración del alumno/a, para lo cual necesitaremos elaborar un plan de apoyo. El plan de apoyo es un plan de trabajo previo a la actividad a través del cual respondemos explícitamente a cuatro preguntas básicas: · · · · ¿Qué queremos enseñar? ¿Cómo pensamos hacerlo? ¿Cuándo y en qué orden lo haremos? ¿Cómo podemos saber si estamos consiguiendo lo que

pretendíamos? Lapregunta sobre qué enseñar nos remite a la selección y especificación de los objetivos que pretendemos conseguir y a los contenidos que deben ser objeto de aprendizaje para conseguir tales objetivos. La pregunta sobre el cómo enseñar, por su parte, nos remite a la

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cuestión de la metodología y la última nos lleva a las decisiones sobre evaluación que adoptaremos. La tercera de las cuestionesapunta a la importancia de secuencializar y temporalizar de un modo preciso las actividades que pretendemos desarrollar A través de la programación, las intenciones educativas más generales se transforman en propuestas didácticas concretas que permiten alcanzar los objetivos previstos. La necesidad de diseñar una programación que sistematice el proceso en el desarrollo de la acción didáctica estáampliamente justificada, porque: nos ayuda a eliminar el azar, lo cual no significa excluir la capacidad de añadir nuevas ideas, corregir errores, rectificar previsiones, etc. Evitará pérdidas de tiempo. Sistematizará y ordenará el proceso de enseñanza-aprendizaje. Permitira adaptar el trabajo pedagógico a las características culturales y ambientales del contexto. La programación ha de contar conla suficiente flexibilidad y apertura para dejar posibilidades a la creatividad y a la reforma de sus elementos, así como admitir la posibilidad de error. En la programación, se presenta una secuencia ordenada de Unidades Didácticas y tanto una como las otras, se corresponden con el tercer Nivel de Concreción Curricular, es decir, será el profesorado el responsable de su articulación con...