Plan De Clase

PLANEACION DIDACTICA
GRADO 1º BLOQUE V AMBITO Participación social CAMPO FORMATIVO Lenguaje y comunicación
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Presentar un tema empleando carteles. Tipo de texto: Expositivo
PRODUCTO FINAL DEL PROYECTO • Exposición a la comunidad escolar empleando carteles de apoyo.
CARACTERISTICAS DEL PRODUCTO • Esquema de planificación de la exposición. • Exposiciónsobre las características de los carteles. • Borradores de carteles de apoyo para la exposición, elaborados en equipos, considerando: ––Empleo de frases cortas. ––Inclusión de ilustraciones. ––Uso de letras y colores que faciliten la lectura y que llamen la atención.
APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica e interpreta símbolos y leyendas que indican peligro, prohibición o alerta .• Organizainformación para exponerla a otros.
• Identifica los recursos gráficos de los carteles. • Identifica palabras para escribir mensajes con una intención determinada.
COMPETENCIAS Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma dedecisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
ACTIVIDADES (INCLUYEN TEMAS DE REFLEXION) PRODUCCIONES DEL PROYECTO EVALUACION MATERIALES TIEMPO
 comentan sobre las acciones que provocan algún daño como: enfermedades y accidentes y cómo prevenirlas.
 Observan varios videos de advertencias, accidentes en la casa y escuela, medidas de prevención y lo comentan.
 Llevanal salón de clase etiquetas de productos de limpieza.
 Se reúnen en equipos de 4 integrantes y revisan etiquetas de productos de limpieza e identifican cuáles de ellos pueden ser peligrosos.
 Buscan en su casa y/o comunidad letreros de advertencia como “veneno”, “peligro”, “precauciones”, “no se deje al alcance de los niños” y los dibujan en su cuaderno.
 En base a los letrerosidentificados, verifican las anticipaciones y predicciones hechas de los textos a partir de la lectura que hace el docente.
 Comentan sobre la utilidad de estos letreros de advertencia.
 Retomando lo comentado anteriormente y las leyendas revisadas en los productos, dictan al docente una lista de situaciones y productos que deben manejarse con cuidado o evitarse.
 Buscan en la escuela y cerca desus casas letreros, símbolos y señalamientos de advertencia para evitar accidentes, cuidar la salud o conservar la vida.
 Observar un video de educación vial y lo comentan.
 Realizan la actividad de las páginas 152 y 153 de su libro de texto.
 vincular esta actividad con el tema de “Los riesgos más cercanos” de su libro de Exploración de la Naturaleza, páginas 111 a la 113 para retomar eltema.
 Se organizan por equipos y revisan nuevamente algunos de los señalamientos, etiquetas y/o letreros de advertencias. Observan y analizan su estructura • (tamaño de letra, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones).
 ayudar a los alumnos a tomar notas de las ideas de sus compañeros y frente a ellos hacer un esquema de exposición: qué decir y en qué orden.
 preparan yorganizan la exposición y carteles sugerida en la página 154
 Comentan sobre las características de los carteles: letras grandes y legibles, colores y dibujos atrayentes.
 A partir del esquema de presentación sugerido en su libro, cada equipo elabora un cartel de apoyo para la parte que les toca exponer: escriben con frases cortas la información y realizan ilustraciones.
 Se organizan pararepartir tareas como la escritura de los carteles: el que escribe, el que dicta, el que corrige, asumiendo mayor trabajo a los alumnos mas avanzados para que sirvan como apoyo a los demás.
 Orientarlos para que cuiden la limpieza y caligrafía para facilitar la lectura de sus textos.
 Ensayan la exposición con mi ayuda.
 Visitan el jardín de niños para realizar la exposición de su tema...