Plan De Clase

ESPAÑOL
SEMANA
SEMANA DEL 16 AL 20 DE ABRIL DEL 2012
NOTA: NO SE TRABAJARA ESPAÑOL DURANTE ESTA SEMANA SERA UN REPASO DEL BLOQUE ASI MISMO SE REVISARA LA GUIA DEL ALUMNO.
ÁMBITO | PROYECTO | PROPOSITO | ACTIVIDADES | APRENDIZAJES ESPERADOS | ACTITUDINAL | REFERENCIAS Y RECURSOS | COMPETENCIA | EVALUACION |
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MATEMATICAS
SEMANA
SEMANA DEL 16 AL 20 DEABRIL DEL 2012
EJE | TEMA | SUBTEMA | PROPISITOS | CONOCIENTOS Y HABILIDADES | ACTIVIDADES | APRENDIZAJES ESPERADOS | REFERENCIAS Y RECURSOS | EVALUACION |
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICOFORMA, ESPACIO Y MEDIDA | SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONESFIGURAS | PROBLEMAS MULTIPLICATIVOFIGUIRAS PLANAS | .DEFINIR EN UN CONJUNTO DE ELEMENTOS DISTINTAS FORMAS DE ORDENAR LOS ELEMENTOS DE UNACOLECCIÓN INVOLUCRANDO PERMUTACIONES.QUE LOS ALUMNOS TRACEN CIRCUNFERENCIAS Y ALGUNOS DE SUS ELEMENTOS (RADIO, DIÁMETRO, CENTRO) Y RESUELVAN PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN CALCULAR SU LONGITUD. | . RESOLVER PROBLEMAS DE CONTEO QUE INVOLUCREN PERMUTACIONES SIN REPETICIÓN.TRAZAR POLÍGONOS REGULARES, INSCRITOS EN UNA CIRCUNFERENCIA MEDIANTE EL ÁNGULO CENTRAL O EL ÁNGULO INTERNO DEL POLÍGONO. | 'ORGANIZAR ALGRUPO EN EQUIPOS PARA QUE RESUELVAN PROBLEMAS COMO: ¿CUÁNTAS CANASTAS DE FRUTAS DIFERENTES PUEDEN ADORNAR CON LOS COLORES AMARILLO, ROJO Y AZUL?¿CUÁNTAS COMBINACIONES DE FALDA, CINTURÓN Y BLUSA PUEDE HACER SI TIENE 4 COLORES DE CADA UNA?¿CUÁNTOS BANDERINES DIFERENTES PUEDES HACER SI UTILIZAS 3 COLORES PARA ELABORAR EL ESCUDO, EL MARGEN Y EL FONDO?'PROMOVER QUE LOS ALUMNOS COMPARTAN CON SUSCOMPAÑEROS LOS PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS OBTENIDOS, Y QUE EN CASO DE QUE HAYAN UTILIZADO EL DIAGRAMA DE ÁRBOL EXPLIQUEN CÓMO LO ESTRUCTURARON.'PROMOVER QUE LOS ALUMNOS INVENTEN PROBLEMAS QUE INVOLUCREN PERMUTACIONES SIN REPETICIÓN.'PROPICIAR QUE DISCUTAN LOS RESULTADOS Y EL PROCEDIMIENTO EMPLEADO PARA RESOLVERLO.'EVITAR DAR LA FÓRMULA PARA RESOLVER EL PROBLEMA Y PERMITIR QUE SE PERCATEN DE QUE HAY UNAREGLA PARA ELLO, AUNQUE NO ES NECESARIO SU DESCUBRIMIENTO, YA QUE LO IMPORTANTE ES QUE RECONOZCAN LA UTILIDAD DEL DIAGRAMA.PROPORCIONAR A LOS ALUMNOS PAPEL PARA QUE TRACEN UN CIRCULO Y LO DIVIDAN EN PARTES IGUALES, PARA QUE IDENTIFIQUEN LA FIGURA QUE SE FORMÓ.'PROMOVER QUE CONTINÚEN HACIENDO DOBLECES Y QUE RECONOZCAN LAS FIGURAS QUE SE OBTIENEN.'PROPICIAR QUE IDENTIFIQUEN LA RELACIÓN ENTRE LOSÁNGULOS Y LAS FIGURAS QUE SE FORMAN. 'PROPICIAR QUE EXPERIMENTEN LA FORMA DE TRAZAR POLÍGONOS Y QUE EXPLIQUEN LA FORMA COMO LO HICIERON.'APOYAR A LOS ALUMNOS PARA QUE SE PERCATEN DE LA RELACIÓN QUE HAY ENTRE EL DIÁMETRO Y EL NÚMERO DE LOS LADOS DE LA FIGURA QUE SE QUIERE FORMAR EN EL INTERIOR DEL CIRCULO. 'INVITARLOS A QUE EXPLIQUEN LA FORMA EN QUE CONSTRUYERON LAS FIGURAS, ASÍ COMO LOS INSTRUMENTOS QUEEMPLEARON PARA ELLO.'PEDIR QUE CONFRONTEN LOS PROCEDIMIENTOS EMPLEADOS Y LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE LAS FIGURAS. | RESUELVE PROBLEMAS DE COMBINATORIA QUE INVOLUCREN PERMUTACIONES SIN REPETICIÓN.TRAZA POLÍGONOS REGULARES INSCRITOS EN CIRCUNFERENCIAS MEDIANTE EL ÁNGULO CENTRAL A TRAVÉS DE LA MEDIDA DEL ÁNGULO INTERNO DEL POLÍGONO. | L.APAGINASEQUIPO DE ENCICLOMEDIAINTERNETGOOGLE CROHMEYOUTUBELIBRO DEL ALUMNO PAG 134-137INTERNETYOUTUBE | LA EVALUACIÓN SE LLEVARA ACABO EN CADA UNA DE LAS SESIONES YA QUE LOS ALUMNOS PARTICIPARAN EL A MISMA EXPONIENDO Y TENIENDO UN PROYECTO DE CLASE. |

CIENCIAS NATURALES
SEMANA
SEMANA DEL 16 AL 20 DE ABRIL DEL 2012
AMBITO | PROYECTO | TEMA | ACTIVIDADES | APRENDIZAJES ESPERADOS | REFERENCIAS Y RECURSOS | EVALUACION |
EL CAMBIODE LAS INTERACCIONES | CONSTRUCCIÓN DE ARTEFACTOS PARA SATISFACER NECESIDADES | "IMPORTANCIA DE LA ENERGÍA, SU TRANSFORMACIÓN E IMPLICACIONES DE SU USO. | "SOLICITAR QUE EXPLIQUEN LO QUE AHORA SABEN SOBRE LA ELECTRICIDAD EMPLEANDO GRÁFICAS, TABLAS, REDES DE SOLUCIONES, MAPAS, ENTRE OTRAS HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS."COMPARTIR LOS GRÁFICOS ELABORADOS A FIN DE QUE LOS COMPAÑEROS INTERPRETEN LA...