plan de clase

Planeación Bimestral de Primer Gado

Bloque I



Proyecto 1: Establecer y escribir las reglas para el comportamiento escolar.

Por:
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Escuela Primaria:
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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________



_______________________ _______________________Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora


FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

SECCIÓN A1. Diferentes e iguales

Descripción de las características físicas y afectivas entre los integrantes del grupo. ¿Qué cosas tenemos en común y cuáles diferentes? La sana convivencia a partir del respeto de las características y los rasgos personales.

Posibles actividades de aprendizaje• Cada alumno lleva al salón un pañuelo o paliacate.
• Forman círculos de tres o cuatro y, a continuación, cubren sus ojos con el pañuelo. Posteriormente, con los ojos cubiertos, cada uno identificará mediante el tacto a sus compañeros de círculo.
• Uno o dos niños de cada grupo comentan las características que comparten y las que les distinguen de sus compañeros: el cabello, la nariz, lasorejas, la estatura, el grosor de manos y brazos, etcétera.
• Señalan la manera en que estas diferencias les permitieron identificarse pues son rasgos que les distinguen como personas singulares.
• Elaboran un dibujo sobre situaciones en las que son tratados con respeto.
• Comentan sus dibujos y las razones por las que piensan que todas las niñas y todos los niños merecen el mismo respeto.SECCIÓN A2. Mi nombre es…

Datos que nos identifican ante otras personas. Ubicación del domicilio en la localidad. Identificación de familiares cercanos. Tenemos derecho a un nombre, una familia, un hogar y unos compañeros con los cuales aprender.

Posibles actividades de aprendizaje

• Los alumnos forman parejas en las que proporcionan los siguientes datos: su nombre completo, el nombre de laspersonas con quienes viven, su domicilio particular, los datos que permiten ubicar su casa en la localidad, y describir el recorrido que realizan para llegar a la escuela.
• Después de que cada pareja ha intercambiado esta información, se forman grupos de cuatro o seis alumnos en los cuales se procede a presentar a la pareja con la que trabajaron.
• Cada alumno elabora un dibujo de su casa y desu familia al cual pone su nombre.
• Con estos dibujos se integra un “directorio ilustrado” del grupo.
• Entre todo el grupo comentan a qué otros grupos pertenecen además del grupo escolar.




ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO Participación comunitaria y familiar.
PROYECTO Establecer y escribir las reglas para el comportamiento escolar.
COMPETENCIA A DESARROLLAR: Establecer y escribir reglaspara la organización y convivencia en el salón de clases, empleando recursos gráficos como carteles.
APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica la función de los reglamentos.
• Identifica letras conocidas para anticipar el contenido de un texto.
• Identifica las letras para escribir palabras determinadas.
• Expone su opinión y escucha las de sus compañeros.
TEMAS DE REFLEXIÓN Comprensión einterpretación
• Función de las reglas.
• Diferencias entre derechos y responsabilidades.
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografía
• Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
• Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
• Valor sonoro convencional.
• Reiteraciones innecesarias.
Propiedades y tipos de textos
• Características de las reglas.
ACTIVIDADESACTIVIDADES PARA IRSE CONOCIENDO EN EL GRUPO

Mi nombre (Libro de texto página 9) (Recortable 1-5)
• Dialogar con los alumnos y presentarse con su nombre completo, que le gusta hacer y que le gusta comer.
• Formar equipos para conocerse, partiendo de la presentación mediante su nombre, que les gusta jugar, cual es su comida favorita.
• Proporcionarles tarjetas...