Plan de clases

1º primaria - Plan de clase

Objetivo

Sustraer números que requieren de desagrupación.

Estándares

Pensamiento numérico
* Reconocer el efecto que tiene la sustracción sobre los números.
Procesos

Comunicación, resolución de problemas, conexiones, razonamiento lógico.Estos procesos contemplan aspectos como:
* Comunicación:
* Utilizar adecuadamente el lenguaje matemáticopara expresar de manera coherente y clara ideas matemáticas.
* Expresar de manera precisa y organizada la información.
* Resolución de problemas:
* Formular y resolver problemas.
* Diseñar estrategias para resolver problemas.
* Construir y constatar las soluciones obtenidas en un problema.
* Razonamiento lógico:
* Tomar decisiones de acuerdo a ciertascondiciones dadas.
* Justificar los razonamientos y respuestas dados en una situación determinada.
* Demostrar proposiciones matemáticas.
* Conexiones:
* Utilizar las ideasmatemáticas en la solución de situaciones cotidianas.
* Relacionar ideas matemáticas para aplicarlas en la solución de situaciones dentro de las mismas matemáticas y en contextos diversos. Competencias a desarrollar
* Interpretativa: Realizar sustracciones que requieren de desagrupación.
* Argumentativa: Encontrar los términos que faltan en una sustracción.
* Propositiva: Utilizar la sustracción con desagrupación en la solución de diversas situaciones.
Logro

Realiza sustracciones entre números.ResumenLa sustracción sin desagrupación es un proceso que ya han adquirido losestudiantes. Ahora es importante entrar en las sustracciones que sí lo requieren, retomando el proceso de desagrupación y haciendo comprender a los estudiantes qué es lo que se hace cuando no se puede sustraer directamente sino que hay que desagrupar.

Retome algunos ejemplos de desagrupación de decenas y de centenas para comprobar que este tema está interiorizado y poder explicar con facilidad lasustracción.

Los ejercicios en donde hay que completar términos de una sustracción o solamente algunas cifras y la solución de problemas que requieran de esta operación, le permiten al estudiante el análisis del proceso.MaterialesCuaderno, lápiz, borrador, textos, calculadora.

Duración: 4 - 5 horasDesarrollo

PRIMERA CLASE 

Introducción del tema
Proponga algunos ejemplos dedesagrupación, realice después varios ejercicios con los estudiantes.
Por ejemplo: 

1. Desagrupar una decena
 

 
2. Desagrupar una centena y una decena 

Pase a algunos estudiantes a realizar las siguientes desagrupaciones:

Desarrollo del tema

Recuerde a los estudiantes a través de algunos ejercicios, sustracciones que no requieren de desagrupación:
76
- 25
51 | 134
- 12
122 | 867
-115
752 |

Aproveche para recordar los términos de una sustracción: 
Minuendo | 589 |
Sustraendo | - 45 |
Diferencia | 544 |

Es bueno comenzar el tema con alguna situación sencilla que requiera de sustracción con desagrupación. Por ejemplo:

Mateo tiene en su colección de cromos 145 y Luis 89. ¿Cuántos cromos de más tiene Mateo? 
Debemos encontrar la diferencia entre los cromos quetiene Mateo y los que tiene Luis.

Muestrame gráficamente el número 145

Encuentre la diferencia con los cromos de Luis:
145
-  89 |

Sustraemos las unidades. 

De 5 no se puede sustraer 9,por eso debemos desagrupar una decena

Se obtienen 15 unidades que ya se pueden sustraer con 9 unidades y a la vez solamente quedan 3 decenas; se obtiene:

Ahora se sustraen las decenas, preguntea los estudiantes qué ocurre. Seguramente, se darán cuenta que no se puede sustraer 3 de 8. Pregúnteles qué hacer. Concluya con ellos que se debe desagrupar una centena. Así:

Recuérdeles las 3 decenas que ya tienen, así completan 13 decenas menos 8,se obtiene 5 y no quedan centenas:

Mateo tiene 56 cromos más que Luis.

Una decena se desagrupa en 10 unidades y una centena se desagrupa en...