Plan de estudio preescolar

PLAN DE ESTUDIO
GRADOS DE PRE-ESCOLAR
El plan de estudios contiene, entre otros aspecto, los logros, competencias y conocimientos que los estudiantes deben alcanzar en cada área y grado; los contenidos, temas y problema de cada área; la metodología se aplicará en cada área; y los indicadores y las metas por alcanzar.
El plan o programación de estudios estará fundamentado enconsecuencia con la Ley
115 de 1994, y con los lineamientos curriculares que se han determinado según el Ministerio de Educación Nacional (MEN).
1. MODELO DE APRENDIZAJE PARA NIÑOS EN EDAD PRE-ESCOLAR
El modelo de aprendizaje que se propone introducir para la educación preescolar y para el manejo del salón de clases y la organización del currículo, incorpora las investigaciones más recientes acercade cómo aprenden los niños de los grados de preescolar

Este modelo educativo hace énfasis en la organización del currículum y el manejo de estrate-gias dentro del salón de clases que se han diseñado para:
-Promover la participación activa, la observación, la exploración y la verbalización de parte
del niño.
-Satisfacer las necesidades del niño totalmente: cognitivas, afectivas ypsicomotoras
-Aproximar el currículum a las necesidades de desarrollo, intereses y estilos de aprendiza­
jes de cada alumno.
En la educación preescolar, cómo se enseña el currículo es tan importante como lo que se enseña y para que se enseña. Crear componentes del manejo de estrategias dentro del salón de clases forma la base para la implementación de este modelo educativo.
Piaget creyó quetodos los niños aprenden a través de la exploración activa de su ambiente, empezando en la infancia. Haciendo, rodando, golpeando, oliendo, chupando, y arrastrándose alrededor y encima todo, ellos tienen contacto con objetos, personas y descubren que los objetos tienen peso, volumen, colorar y textura.
Durante los años del jardín de infantes, los niños agregan a lo que ellos han aprendido, en estasexploraciones tempranas. En el aprendizaje de los niños el ambiente juega un papel crítico. Entre más rico el ambiente y las oportunidades más concretas, los niños aprenderán actuando recíprocamente con los materiales y las personas. El papel del maestro es crear un ambiente que invita a los niños a observar, ser activo, hacer opciones, y a experimentar.

Propósitos:
1. El conocimiento delpropio cuerpo y de sus posibilidades de acción; así como la adquisición de su identidad y autonomía.
2. El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.
3. El desarrollo de la creatividad, las habilidades ydestrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje.
4. La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.
5. El estimulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.
6. La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.

CONTENIDOSPOR DIMENSIONES
Comprender quiénes son los niños y niñas que ingresan al nivel preescolar remite necesariamente a la comprensión de sus dimensiones de desarrollo (cognitiva, socio afectiva, sicomotriz, comunicativa, artística) desde su propia individualidad. Esa concepción le corresponde al docente, a las familias y a las personas cercanas a los niños y niñas para estar al tanto del proceso deevolución que viven durante este periodo de vida, en una interacción constante que posibilite su pleno desarrollo.

SOCIO-AFECTIVA
Procurar un adecuado desarrollo socio afectivo del niño implica facilitar la expresión de sus emociones, tanto de ira, rabia, temor, llanto, como también de bienestar alegría, amor, entusiasmo, darle seguridad en sus acciones, facilitando la posibilidad de...