PLAN DE EVALUACION

Plan de evaluación.
La Evaluación es el proceso mediante el cual el maestro y los estudiantes juzgan si se han logrado los objetivos de la enseñanza.

De ahí la importancia de tomar la evaluación como un instrumento para guiar todo el proceso de aprendizaje de los docentes en las asesorías, lo cual nos permitirá valorar los avances en cuanto al desarrollo de competencias y en su desempeñopara realizar una planeación didáctica que cubra los requisitos y necesidades que encontramos en nuestro diagnostico socioeducativo.
En términos globales es posible entender la evaluación como un conjunto de acciones tripartitas y repartidas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así, podemos identificar una evaluación que ocurre antes del inicio del proceso, otra que ocurre durante o en eltranscurso del proceso y otra evaluación que ocurre al final, al término o después del proceso .
Esto nos hace ver que el primer paso para trabajar este proceso con los docentes es realizar un plan de evaluación que me permita tener una visión general de que quiero que los docentes sean capaces de hacer con el diseño de sus planeaciones didácticas y de cómo llevarlas a cabo dentro de su ámbitolaboral y que ellos también conozcan cual es el propósito de realizarlas.
Los docentes al tener una visión más clara de que es lo que se espera de ellos, irán adquiriendo el hábito de ir auto regulando sus procesos de autoevaluación que le permitan reflexionar sobre sus avances y limitaciones en diseño de sus planeaciones y de cómo las irán superando a lo largo de la realización de las tareasdiseñadas que se le planteen en los talleres.
Una de las fortalezas para desarrollar sus habilidades será el trabajo en colegiado con los compañeros de las diferentes escuelas que cuentan con grados similares ya que al escuchar los juicios de los demás tendremos una coevaluación que nos permitirá ver en qué aspectos hay que mejorar para lograr un trabajo más apegado al desarrollo de competencias.De los resultados del diagnóstico en el que nos muestra la problemática real en cuanto a desarrollar una planeación por competencias que impacte en el aprovechamiento escolar tomamos en cuenta los siguientes aprendizajes esperados a desarrollar en talleres con los docentes:
Expresan sus conocimientos previos para elaborar una planeación por competencias
Identifica los elementos de la planeaciónpor competencias para el diseño de una secuencia didáctica (conceptual, procedimental)
Utiliza estrategias para desarrollar el pensamiento complejo en el aula.
Utiliza el método de proyectos, de problemas y de casos en su quehacer docente. (conceptual-procedimental).
Diseña una secuencia didáctica por competencias con base al pensamiento complejo.(conceptual-procedimental- actitudinal)Para desarrollar estos aprendizajes esperados tenemos planteado el siguiente proceso de evaluación:
Para evaluar la actividad inicial del proyecto de intervención utilizaremos la técnica discursiva y de campo, donde a través de la heteroevaluación se registrará en una lista de cotejo el desempeño de los docentes, como resultado de sus productos describirá como elaborar una planeación porcompetencias. Este indicador nos guiara para identificar en el contenido de los comentarios y del organizador gráfico como es que describen lo que saben sobre la elaboración de una planeación por competencias, lo que nos servirá de referencia para detectar el nivel de desempeño en el que se encuentran los docentes.
Durante el desarrollo de las actividades se plantean una serie de tareas que tendráncomo resultado la elaboración de diferentes productos como:
Un cuadro de doble entrada que se evaluara con una rúbrica, en este debe mostrar los elementos de una planeación por competencias haciendo uso de las técnicas de evaluación de observación y de campo, guiando este proceso a través de la meta cognición donde exista la combinación de los tres tipos de evaluación.
En la tarea siguiente...