Plan de mejora

SUGERENCIA PARA LA ELABORACIÓN DE PLANES DE MEJORA
En el punto séptimo, apartado 3 de la RESOLUCIÓN de 20 de octubre
de 2011, de la Dirección General de Política Educativa y Educación
Permanente, por la que se establece la organización de la realización de la
evaluación de diagnóstico en los centros docentes de Educación Primaria y
Educación Secundaria Obligatoria de la Comunidad autónoma deAragón (BOA
de 10 de noviembre) se especifica:
3. El análisis y la valoración de los resultados de cada centro debe concluir, si
procede, con el establecimiento de manera institucional de una serie de
objetivos, acuerdos de mejora o de cambio educativo a poner en marcha al
curso próximo que deberán recogerse en la Programación General Anual.
La mejora es un concepto que aplicado adeterminas situaciones de
carácter social o de interrelaciones, como por ejemplo el hecho educativo,
puede parecer difícil de determinar o de definir, puesto que en muchas
ocasiones los proceso que se analizan no ocurren de forma aislada sino de
forma concurrente con otra serie de acontecimientos que, en muchas
ocasiones, pueden incluso hacer que no nos parezcan lo suficientemente
relevantes comopara plantearnos su revisión.
La literatura sobre la evaluación en el contexto escolar es muy amplia y
variada, según los distintos paradigmas desde los que se quiera interpretar la
escuela. Revisar todos ellos, o lo que se consideren más próximos a nuestro
contexto real puede ser interesante. Al final de este documento se
proporcionan enlaces de consulta y ampliación.
Partiendo de la premisade la complejidad del hecho educativo, es
necesario, al menos, establecer el marco en el que podamos localizar nuestro
objeto de interés.

Figura 1.- Elementos que identifican aspectos de la realidad del centro a considerar en al análisis de
datos para la elaboración de planes de mejora.

Ceñirse a los resultados de la evaluación censal del centro como única
fuente para elaborar un plan demejora, es, a la luz de este esquema, una vista
parcial de la realidad de un centro. La evaluación censal destaca algunos
aspectos que se pueden considerar importantes, pero que deben ser
analizados en el contexto particular de cada centro.
La idea clave en todo este proceso del plan de mejora es tratar de hacer
visible lo problemático, de establecer medidas claras de cosas que a lo mejor,son difíciles de cuantificar. Pero de esta manera se establecerán referentes
comunes para todos los implicados, y que sirvan de guía para las acciones. En
el largo plazo aparecerán, con toda probabilidad, nuevas ideas o valoraciones
que enriquezcan lo meramente cuantitativo que ahora vamos a tratar de
exponer.

1) IDENTIFICAR EL ÁREA DE MEJORA
La evaluación censal aporta, de formaperiódica, los datos de los
alumnos que cursan los niveles de 4º de primaria y de 2º de ESO en varias
competencias. Tal como reflejaba la figura 1, la información obtenida del
centro es una muestra de lo que ocurre en ese centro en su conjunto. Pero
que en todo caso debe ser analizada con la mayor cantidad de factores
contextuales posibles.
Una forma posible de enfrentarse a esta tarea es la deestablecer una
lista de elementos positivos y negativos que caracterizan la situación que se
analiza. El instrumento que de forma más habitual se utiliza es el llamado
DAFO, que recibe su nombre por las iniciales de los cuatro puntos de
análisis: Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades.
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Las debilidades se refieren a todos aquellos elementos, recursos,
habilidades yactitudes que el centro ya tiene y que constituyen
barreras para lograr los objetivos del centro.
Las amenazas son situaciones negativas, externas al centro, que
pueden convertirse en obstáculos, por lo que llegado al caso, puede
ser necesario diseñar una estrategia adecuada para poder sortearlas.
Las fortalezas son todos aquellos elementos internos y positivos que
diferencian al centro de otros...