PLAN DE MEJORAMIENTO

PLAN DE MEJORAMIENTO PARA LA VALIDACIÓN DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL








UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA
ESTEAN

LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR

PLAN DE MEJORAMIENTO PARA LA VALIDACIÓN DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL
DIMENSIÓN VALORATIVA LA RESPONSABILIDAD



PRESENTADO POR: MARINELA GARCIA TABARES




X SEMESTRE
RIOSUCIO, 2012


TABLA DE CONTENIDOSI. IDENTIFICACIÓN DE OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO
II. ETAPA DIAGNÓSTICA
III. PRIORIZACIÓN DE LAS OPORTUNIDADES DE MEJORA
IV. DEFINICIÓN DE COMPETENCIAS A FORTALECER EN EL DESEMPEÑO
V. DEFINICIÓN DE TEMAS
VI. DISCRIMINACIÓN DE LOS TEMAS Y LAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR
VII. TÉCNICAS PARA DESARROLLAR LOS TEMAS Y LAS COMPETENCIAS
VIII. INSTRUMENTOS, HERRAMIENTAS Y RECURSOS PARA ELDESARROLLO DE LOS TEMAS Y LAS COMPETENCIAS
IX. MARCO CONCEPTUAL
X. PLAN DE ACCIÓN
A. JUSTIFICACIÓN
B. OBJETIVOS
C. METODOLOGÍA
D. CRONOGRAMA
E. BIBLIOGRAFÍA







IDENTIFICACIÓN DE OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO
 Poca estimulación desde el hogar en la práctica de valores; los padres y madres de familia se dedican a sus oficios y dan poca importancia al acompañamiento en la dimensiónafectiva y valorativa de sus hijos, todo esto se evidencia en el escaso cumplimiento de sus obligaciones escolares, el respeto a sus semejantes, entre otros.

 Los niños y niñas en sus hogares no tienen acceso a juegos, recursos didácticos, literatura infantil entre otros, al igual que pocos espacios de reflexión con sus padres/madres de familia que les permita desarrollar su dimensiónvalorativa.
ETAPA DIAGNÓSTICA
La Institución Educativa San Lorenzo, sede Pasmí, se encuentra ubicada en el Resguardo Indígena de San Lorenzo, en la comunidad de su mismo nombre. Allí se trabaja con los niveles de Preescolar hasta el grado noveno, con un total de 150 estudiantes. Algunos viven con su madre, padre, abuela u otro familiar, quienes se ocupan de diferentes labores como la agricultura,las labores del hogar, la cestería u oficios varios.
A partir del diagnóstico realizado con instrumentos como: la observación, la encuesta y la entrevista, se pudo determinar como problemática principal el deterioro del valor de la responsabilidad: y se propuso la elaboración de un conjunto de actividades, que permitan vivenciar y fortalecer la responsabilidad entre los estudiantes de 2° y 4°grado.
Las situaciones que evidencian el bajo sentido de la responsabilidad entre la población muestra, son las siguientes:


 Poco interés por el estudio.
 Ausencias reiteradas a clase.
 No realización de los trabajos propuestos.
 Escaso cuidado por los elementos de estudio y entorno de trabajo.
De igual manera, se pudo observar que los niños y niñas pasan mucho tiempo solos, yaque al llegar a casa sus padres se encuentran realizando los oficios diarios y, en la mayoría de los casos, no atienden a las inquietudes de los hijos, no revisan si los niños (as) deben realizar alguna tarea, no verifican si deben llevar algún material para la clase o si han dispuesto los cuadernos del horario de clase y demás elementos de trabajo; lo cual afecta el buen desarrollo de lasactividades pedagógicas en la institución.
Del mismo modo, se evidencia poca formación en valores desde la familia; además, en la mayoría de los casos, los niños (as) pasan mucho tiempo fuera de la casa, es decir, en los caminos, en las casas ajenas, en las canchas, y en otros sitios públicos, donde aprenden comportamientos inadecuados para el desarrollo de su personalidad.
Por lo tanto, sehace necesario buscar alternativas de solución que permitan buscar un desarrollo armónico e integral de los niños y niñas, para contribuir a su mejor calidad de vida y al máximo desarrollo de sus competencias.
PRIORIZACIÓN DE LAS OPORTUNIDADES DE MEJORA
 Motivación a las familias para que acompañen y estimulen a sus hijos en la práctica de valores, involucrándolos en el desarrollo de...