Plan de mejoramientos

DIAGNÓSTICO Y PLAN DE MEJORAMIENTO





ADRIANA UNICE ARBELAEZ ALZATE
LINA MARCELA PIEDRAHITA BARRIENTOS








DIAGNÓSTICO



La Institución Educativa Barrio París se encuentra en el Municipio de Bello Departamento de Antioquia, país Colombia. Administrativamente pertenece a la comuna Número Uno del municipio de Bello.
Los niveles educativos que ofrece la Instituciónson:
1. Preescolar.
2. Básica Primaria.
3. Básica Secundaria.
4. Media Académica.
La Institución la conforman cuatro secciones que son la Sección A, sede Administrativa, la Sección B, la Sección C y la Sección D donde funcionan los grupos de Preescolar.

Las jornadas de atención para los Estudiantes son mañana y Tarde.
Contamos con 2650 estudiantes (mixto) en las dos jornadas y una plantade docentes y Directivos Docentes de 72 profesionales de la Educación.
Se caracteriza por ser una comunidad en donde la mayoría de sus integrantes dedica a sus actividades ecnómicas a depender de empleos de servicio doméstico, cafeterías, bares, vendedores, amas de casa. Por lo general poseen un bajo nivel educativo en las diferentes áreas del conocimiento, especialmente en el área de inglés,lo cual genera algunas dificultades para que el padre de familia realice un acompañamiento adecuado a los requerimientnos escolares de sus hijos.
La labor como docentes en la institución nos ha permitido reconocer las dificultades en el rendimiento y el desempeño académico de las niñas y los niños especialmente en el área de Inglés.

Las lenguas extranjeras como parte de las asignaturasimpartidas en el Nivel Básico permite al estudiante el desarrollo de competencias que favorecen su vida personal y social en su futuro inmediato. Sin embargo la situación de la enseñanza de la misma, en muchas de las escuelas Colombianas no favorece la adquisición de las destrezas, habilidades y competencias del idioma como lo plantea el currículo Colombiano.

Durante el proceso de enseñanzaaprendizaje de esta asignatura en la Institución Educativa Barrio Paris se han visualizado distintas situaciones que afectan la adquisición de los conocimientos de los estudiantes, entre las situaciones que se observa están: la falta de estrategias motivadoras e innovadoras durante la enseñanza del inglés, la poca motivación hacia las lenguas extranjeras, la indisciplina, la falta deconocimiento de los docentes en el uso de las TIC y en área del Inglés. Pero la que más afecta el proceso de enseñanza aprendizaje del Inglés es la sub-utilización de los recursos tecnológicos con que se cuenta; para que afiancen los conocimientos del idioma, ya que en la Institución Educativa solo son utilizadas las TIC por los docente del área tecnología e informática en ciertas ocasiones o paraciertos temas relacionados con el área y cuando se utilizan las TIC los estudiantes se involucran más en el proceso de enseñanza aprendizaje, lo cual ayuda a obtener un mejor mejores resultados academico, puesto que a través de las TIC el aprendizaje es asimilado por distintas vías.

En tal sentido, se hace necesario aplicar las TIC en el Proceso Enseñanza Aprendizaje del Inglés de laInstitución educativa y así desarrollar las diferentes competencias que demandan los tiempos actuales.
El ministerio de Educación busca que los educandos eleven sus niveles de dominio de ingles ya que Ser bilingüe es esencial en un mundo globalizado. El manejo de una lengua extranjera significa poderse comunicar mejor, abrir fronteras, comprender otros contextos, apropiar saberes y hacerloscircular, entender y hacernos entender, enriquecerse , tener más conocimientos y oportunidades para ser más competentes y competitivos.








INTRODUCCION
La labor educativa no se escapa de la presencia de las computadoras, la informática también está presente en la Educación por lo que tiene mucho sentido en el uso de las nuevas tecnologías, el maestro asume la responsabilidad de poner a...