Plan De Negocios Intituto De Matematicas

1. RESUMEN DEL PROYECTO


Este tipo de necesidad posee una gran incidencia social sobre toda la sociedad por que impide el desarrollo de la calidad de vida, retrocede toda intención de un desarrollo sostenible que afecta a toda la población con tal magnitud que llega a afectar al país económicamente ya que se reduce la intención de inversión tanto externa como interna ya que no existencondiciones básicas y en algunos casos inadecuados para invertir lo que genera desempleo y pocas oportunidades desarrollo.


Por esta situación la solución radica en la educación y su calidad en establecerla como indispensable para todos sin discriminación de edad, genero o estratificación social, por lo que se debe terminar con barreras sociales establecidas por la misma sociedad, estasolución es de una gran dimensión social, política y cultural donde se deben cambiar paradigmas establecidos que nos afectan.
Generar proyectos donde la educación sea un derecho y un deber para todos.




. 2. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA O NECESIDAD Y PROPUESTA DE SOLUCIÓN

2.1. Identificación del problema


Más que identificar un problema es suplir una necesidad que nos hace vulnerablesy poco competidores frente a estándares educativos, lo que en algunos casos impide el desarrollo de una sociedad entera como lo es en nuestro caso Colombia y sus habitantes donde existe más pobreza que las propias oportunidades de empleo.


Sólo 13 de cada 100 estudiantes bogotanos de grado 10º alcanzan el nivel esperado de calidad en la matemática escolar. Es decir, además de manejar losconceptos básicos de la matemática, son capaces de diseñar estrategias para la solución de problemas, cifra relativamente baja, que revela claramente una falencia en esta área, los estudiantes de los colegios privados están en una leve ventaja con respecto a los de los centros educativos oficiales.


Sólo 5 de cada 100 estudiantes de grado 11º en Bogotá alcanzaron el nivel de logro esperado.Esto significa que muy pocos son capaces de solucionar problemas que implican el establecimiento de un mayor número de relaciones entre las variables involucradas, la articulación de conceptos de los diferentes tópicos matemáticos.


Si bien los resultados del conjunto del país son muy bajos, los del Distrito Capital son muy preocupantes, más aún si se tiene en cuenta que la quinta parte delos estudiantes sólo puede resolver problemas en los cuales se requiere seguir directamente las instrucciones presentadas en el enunciado. (ver Graf.1)
Debido a los múltiples y acelerados cambios que han afectado y transformado el mundo se ha pensado un poco más en las concepciones educativas, ya que si  estas no se anticipan o no evolucionan simultáneamente pierden su sentido y su razón deser.
Es por esto que las Instituciones de Educación Superior han visto la necesidad de aplicar un método donde se pueda evaluar la calidad de los futuros profesionales para que respondan a las necesidades que el mundo de hoy exige; estamos hablando de los Exámenes de Estado de Calidad de la Educación Superior (ECAES).

ECAES no es malo, puede ser informativo, pero está lejos de indicar siun programa lleva a cabo su misión mejor que otro, indica el nivel de aprendizaje de los estudiantes universitarios, es hay donde se evidencian los graves problemas de la calidad de la educación.


Por consecuencia se evidencia inicialmente un bajo nivel de vida donde en algunos casos no existen ni las condiciones mínimas para cubrir las necesidades básicas, lo lamentable de todo esto es quetodo este gran problema social radica en la falta de educación y superación personal.


Por esta situación estudiantes de los años 9º, solo 4 de cien personas alcanzan el nivel esperado de logro, el cual implica matematizar situaciones, descubrir relaciones no explícitas, proponer planes y decidir la estrategia a seguir combinando distintos tópicos y estableciendo submetas. (Ver Graf.2)...