Plan de tutoria pemle 3° y 4°

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  • Publicado : 26 de mayo de 2011
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GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO
SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO
DIRECCION DE EDUCACION ELEMENTAL
SUBDIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA EN LA REGION DE ATLACOMULCO
SECTOR EDUCATIVO IX. JILOTEPEC
ZONA ESCOLAR 063. CHAPA DE MOTA
ESC.PRIMARIA: VALENTIN GOMEZ FARIAS. C.C.T: 15DPR2085J

PROGRAMA EMERGENTE PARA LA MEJORA DEL LOGRO EDUCATIVO
ESPAÑOL 3° Y 4° GRADOINFORMACIÓN GENERAL, CATALOGO DE TUTORIA
GUION No.2 FECHA DE APLICACIÓN: VIERNES 27 DE MAYO DE 2011
GUION DE TUTORIA
ASIGNATURA: Español
TEMA: Comprensión lectora
SUBTEMA: Reconocer que las canciones son textos escritos en verso que requieren ser cantados
GRADO: TERCERO - CUARTO
ASPECTOS A REVISAR:Buscar poemas donde se identifique las características de rima, y seleccionar canciones donde se identifiquen los elementos de un poema.
PLANTEAMIENTO: Cantar algún poema, poniéndole cierto ritmo, identificar en la letra de una canción los elementos de un poema; como la rima.
• Observe un poema escrito en el pizarrón. (faltan algunas palabas al final de algunos versos).
• Comente qué palabrasdeben escribirse para completarlo.
• Señale, que deben rimar con la palabra anterior.
• Lea el texto “El corrido del caballo blanco”.
• Comente el contenido.
• Consiga la música del corrido y cántelo.
• Retomar el poema inicial e intentar cantarlo con una melodía popular.
• Escriba un poema corto (que tenga rimas).
• Cantarlo con un ritmo popular o preferentemente inédito.
• Cambiar laletra a una canción que le guste (usando rimas).
MATERIALES:
Canciones, el corrido del caballo blanco, grabadora, poemas, pizarrón, libretas, etc.
EVALUACIÓN:
-El alumno identifica la rima.
-Desarrolla la habilidad para ritmar.
-Propone ritmos de canciones.

GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO
SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO
DIRECCION DE EDUCACION ELEMENTAL
SUBDIRECCION DEEDUCACION PRIMARIA EN LA REGION DE ATLACOMULCO
SECTOR EDUCATIVO IX. JILOTEPEC
ZONA ESCOLAR 063. CHAPA DE MOTA
ESC.PRIMARIA: VALENTIN GOMEZ FARIAS. C.C.T: 15DPR2085J

PROGRAMA EMERGENTE PARA LA MEJORA DEL LOGRO EDUCATIVO
ESPAÑOL 3° Y 4° GRADO

INFORMACIÓN GENERAL, CATALOGO DE TUTORIA
GUION No.2 FECHA DE APLICACIÓN: VIERNES 27 DE MAYO DE 2011INFORMACIÓN GENERAL
ESPAÑOL TERCER Y CUARTO GRADO
TEMA COMPRENSIÓN LECTORA
SUBTEMA COMPRENDER EL SIGNIFICADO DE UNA METÁFORA EN UN POEMA
RELACIÓN CON OTROS CONTENIDOS Y/O SUBTEMAS
EN PLANES 93, 2009 Y PEM 05 CANCIONES, POEMAS, ADIVINANZAS, TRABALENGUAS, TEXTOS RIMADOS CONSIDERANDO LA RIMA Y EL RITMO.
PERIODO EN QUE SE TRABAJA EL CONTENIDO ABRIL
BIMESTRE IV
REFERENCIAS EN LIBROS DE TEXTO,PROGRAMAS Y FICHEROS LIBRO DEL ALUMNO PÁGINA 158

COMPETENCIAS A DESARROLLAR. LA COMUNICACIÓN AFECTIVA Y EFECTIVA.
LA UTILIZACIÓN DEL LENGUAJE COMO UNA HERRAMIENTA PARA REPRESENTARSE, INTERPRETAR Y COMPRENDER LA REALIDAD.
EL EMPLEO DEL LENGUAJE COMO MEDIO PARA COMUNICARSE (EN FORMA ORAL Y ESCRITA) Y COMO MEDIO PARA APRENDER

CONTENIDO TEÓRICO
¿Qué es una metáfora?
Una metáfora es unaforma de expresión en la cual una palabra o frase que designa a un objeto o idea, en particular es aplicada a otra palabra o frase para dar a entender alguna similitud entre ellas.
Ejemplo de Metáforas, usando palabras y frases.
1. El interior del coche era un refrigerador.
• Un refrigerador es muy frío. En este ejemplo, “el refrigerador” es una metáfora porque está siendo aplicada al “interiordel coche” para dar a entender que el interior del coche estaba muy frío.
2. El estómago del adolescente era un pozo sin fondo.
• Un pozo sin fondo nunca puede ser llenado. En este ejemplo, “el pozo sin fondo” es una metáfora porque está siendo aplicada al “estómago del adolescente” para dar a entender que su apetito nunca podrá ser satisfecho (es decir, su estómago nunca podrá ser llenado)....
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