Plan diagnóstico

Plan diagnóstico
CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
COMPETENCIA | SITUACIÓN DIDACTICA | TIEMPO Y RECURSOS | EVALUACION |
Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta enlos diferentes ámbitos en que participa. | * “Bienvenidos al Jardín de Niños”-Recibir a los pequeños-Juego de presentación.-Colocación de gafetes-Bienvenida al salón de clases-Organización de Juegos organizados * “Conociendo mi salón” -Presentar cada una de las áreas del salón-Sacar los materiales de las cajas.-De acuerdo a la utilización del material los niños acomodarán realizando unaclasificación de los mismos.-Jugar 30 minutos con los juguetes. * “Las reglas del grupo”-Organizar a los niños por equipo y pedirles que mencionen lo que no les gusta (actitud) de sus compañeros.¿Qué podemos hacer para evitar discusiones, agresiones?-¿Cómo podemos mantener orden en el grupo?¿Cómo debemos cuidar de los materiales, el mobiliario?Establecer porque es importante cumplir con las reglasdel grupo.-Definir qué consecuencias se tienen cuando no cumplimos ciertas reglas. | 1 día-Gafetes.1día-Materiales diversos.1 día-Materiales para poner las reglas del salón. | Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordados en el grupo, o que él mismo propone.Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordados en el grupo, oque él mismo propone |
Establecer relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía. | * Juegos organizados con reglas:-A pares y nones.-El lobo-La cola del ratón-A las estatuas de marfil * Observar:¿Se hace cargo de sus pertenencias que lleva a la escuela?¿Se involucra activamente en actividades colectivas? ¿Cómo lo manifiesta? | Permanente 30minutos-Reglas de los distintos juegos. | Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares.Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas |

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA | SITUACIÓN DIDACTICA | TIEMPO Y RECURSOS | EVALUACION |
Obtiene y comparte información a través de diversas formasde expresión oral. | * Mi familia-Platicar¿Cómo se llama mi papá? ¿Mi mamá?¿Cuántos hermanos tengo? ¿Son mayores?¿En que trabaja mi papá?¿En qué trabaja mi mamá?¿Qué me gusta de mi mamá?¿Qué me gusta de mi papá?¿Qué me disgusta de ellos?-Dibujar a su familia en una hoja blanca | 1 día -Hojas, crayones | Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo del lugar donde vive y de sufamilia. |
| * ¿Cómo soy yo?-Plantear las siguientes preguntas:¿Qué es lo que más te gusta hacer?¿Qué es lo que menos te gusta hacer?¿Cómo te sientes en la escuela?-Dibujarse en una hoja blanca con sus juegos preferidos, sus juguetes preferidos, con la persona que juegan. | 1 día-Hojas crayones | Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas, y por actividadesque realiza dentro y fuera de la escuela. |
Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirve. | * Conociendo los libros de la Biblioteca de aula-Plantear las siguientes preguntas:¿Qué son los libros?¿Para qué sirven?¿Todos los libros son iguales?¿En tu casa hay libros, cómo son?¿Qué libros te gustan más, por qué?¿Te gustan los libros que hayen nuestra biblioteca, por qué?-Presentar un libro de la biblioteca leyendo su titulo y leer el contenido a los alumnos.-diversificar los tipos de texto, clasificarlos.-Lectura y exploración permanente de 15 minutos. | 2 díasLibros de la biblioteca. | Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que...