Plan Estratégico De Transformación Escolar

AUTOEVALUACION DE GESTION ESCOLAR


DIMENSION PEDAGOGICA CURRICULAR


Apreciando que el aspecto pedagógico curricular es la razón principal por la que existe la escuela, meditamos que es de fundamental importancia analizar las prácticas educativas y los procesos de enseñanza – aprendizaje que se emiten de ellas para tener una perspectiva cuando menos que se acerque a la realidad de lo quese vive en la institución, por tal motivo pensando en algunas problemáticas que se hacen presentes consideramos muy importante hacer una auto evaluación que aporte datos verídicos que hagan posible determinar fortalezas y debilidades de los participantes en el hecho educativo, lo cual permite valorar aptitudes y actitudes presentes en el proceso, las que precisan el grado en que se cumpla lamisión de la escuela.

El personal de esta escuela conoce y aplica parcialmente los enfoques y propósitos generales de estudios señalado en planes y programas, es obvio que algunos maestros les hace falta conocimientos de los materiales de apoyo como son: libros para el maestro de las diferentes asignaturas, planes y programas, libros de rincones de lectura, libros de la biblioteca del aula ydominio total de los conocimientos cuando menos del grado que se atiende, porque aunque podemos afirmar que el dominio de los contenidos es bueno, consideramos muy necesario que en reuniones colegiadas se tomen algunos contenidos que presentan dificultad tanto para la enseñanza como para el aprendizaje.

Actualmente casi no se realizan reuniones colegiadas para detectar problemas técnico –pedagógico de la escuela, ni se incluyen en el plan de trabajo momentos en los cuales los docentes tengan la oportunidad de ser orientados en los procesos de enseñanza – aprendizaje, pues hay profesores que siguen utilizando el libro de texto como punto de partida en el trabajo, sin considerar una previa planeación con estrategias y materiales adecuadas a las necesidades del grupo.

En los días hábilesde trabajo es característico de la institución que los horarios oficiales se cumplan, cabe señalar que no quedan fuera las diferentes actividades rutinarias que fungen como obstaculizadoras que influyen directamente en el aprovechamiento óptimo del tiempo como son: la formación, honores a la bandera, visita de padres de familia, vendedores, pase de lista, ahorro escolar, reuniones colegiadas,revisión de tareas e imprevistos.

Las relaciones que se viven en la aula de la escuela entre maestros y alumnos son aceptables, se aprecia un ambiente de respeto y tolerancia que hace posible la convivencia, aunque se reconoce la falta de algunos valores como la responsabilidad por parte de los alumnos y la poca participación de algunos padres de familia en el cumplimiento de tareas extraclases.La evaluación es un tema que en cualquier ámbito educativo causa de discusión y esta escuela no es la excepción porque ha faltado interés, por algunos maestros para participar en reuniones de Consejo Técnico aportando ideas y expresando los diferentes criterios que se utilizan y de esa manera se unifiquen por el bien de la comunidad escolar; es importante considerar la necesidad de llevar lascarpetas evaluativas , escalas estimativas donde se puedan anotar los logros, problemas y necesidades de los alumnos para que se realice una evaluación justa.

Al inicio del ciclo escolar en cada uno de los grupos se aplicó un examen de diagnóstico que permitiera a cada docente tener un panorama general de las condiciones académicas en las que recibía a su grupo, lo cual permitió en reunión deconsejo técnico analizar los resultados con el propósito de compartir estrategias aplicadas y que a más de algún docente les habían funcionado a partir de las deficiencias encontradas en cada uno de los grupos.

Los docentes adquieren el compromiso de socializar sus experiencias en colegiado para fortalecer el trabajo en el aula y facilitarles a los niños acceder a los contenidos abordados...