Plan estratégico de transformación escolar

PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR |

NOMBRE | | CCT | |
TURNO | MATUTINO | NIVEL /MODALIDAD | |
ZONA ESCOLAR | | SECTOR | |
DOMICILIO | | LOCALIDAD | |
MUNICIPIO | | ENTIDAD | |
TELÉFONO | | CORREO ELECTRÓNICO | |
DIRECTOR | CICLO ESCOLAR | |

FirmaDel/la directora(a) | | Nombre y firmaSecretario(a)Técnico del CEPS | | Nombre yfirmaSupervisor(a)/Inspector(a) Escolar | |

Sello de la Supervisión/Inspección
Sello de la Escuela

A) RESULTADOS DEL ANÁLISIS DE CADA DIMENSIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR. Después de recuperar las apreciaciones de actores, de fuentes de información y de sistematizar los datos obtenidos, registren los resultados y sus posibilidades de mejora.
DIMENSIÓN | SITUACIONES DETECTADAS | ASPECTOS A MEJORAR |
PEDAGÓGICACURRICULAR | Estándar 5 * Como docente reconocemos las causas de un bajo rendimiento en algunos de nuestros alumnos, también canalizamos la habilidad y el dominio de contenidos la vinculación a realizar con las asignaturas y las dificultades para el desarrollo de actividades para el desarrollo de actividades que fomenten habilidades y valores en nuestros alumnos con una planeación didácticaadaptadas alas necesidades de diferentes. Estándar 2 * Tipos de alumnos. | 1.-Es primordial fortalecer esta dimensión llevado a cabo reuniones de consejo técnico para el intercambio de experiencias en medando los errores y enriqueciendo los aciertos y así los logros sean mejores. 2. Es importante también conocer muy bien el proceso n de los lineamientos de la reformas educativas RIEB yponerla en practica actualizándonos en los manejos de las TIC’S. |
PARTICIPACIÓN SOCIAL | Estándar 16 * Concientizamos a los padres de familia del valor que tiene la relación de algunas actividades para el mejoramiento del ambiente escolar de sus hijos, realizamos reuniones con la APF, el consejo de participación social y el comité de biblioteca escolar para unir es fuerzo y crear un ambientede solidad, confianza y respeto en nuestro plantel educativo. | 1. Concientizar a los padres de familia visitándolos a sus domicilios en casos especiales. 2. que en talleres a realizar se apliquen estrategias de interacción entre padres y alumnos sirviendo como promotor el docente. 3. dotar a los alumnos de material para que los manipulen y así despertar el interés. |
ORGANIZATIVA |Estándar 13 * llevamos a cabo actividades de apoyo colaborativo en nuestro trabajo docente con la escuela primaria de paso viejo intercambio experiencias e ideas estrategias en la organización multigrado. | 1. hacer críticas constructivas en reunión de consejo técnico sobre actividades realizadas para mejorar las relaciones entre docente. 2. Respetar y solucionarse en cada una de lasactividades que les compete. 3. Responsabilidad en las comisiones que se asignas. |
ADMINISTRATIVA | Estándar 18 * planeamos una calendarización de reuniones internas y algunos imprevistas que puedan surgir para no afectar el tiempo que se tiene destinado para el proceso enseñanza –aprendizaje. Estándar 20 * promovemos el uso de las TIC´S en las investigaciones e informacióncomunicativa. | 1. concientizar a autoridades municipales y educativas de la gran importancia que tienen para nuestra labor docente en la planeación de las actividades administrativas a realizar en tiempo y forma para que no se afecte nuestra labor. |

B) INFORMACIÓN ESTADÍSTICA. Para un balance integral revisen la estadística básica de la escuela; así como los resultados sobre el aprovechamiento deasignaturas fundamentales del ciclo escolar anterior y, en general, de la información con la que cuentan de fuentes diversificadas. (Consideren los cuadros respectivos*).
*INDICADORES DE LOGRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA
INDICADORES ESCOLARES | ESPAÑOL | MATEMATICAS | GEOGRAFIA |
Aprovechamiento (Promedio) | 7.67 | 7.75 | 7.95 |
ENLACE (Porcentaje de alumnos en cada nivel) | Ins...