Plan lector

PLAN LECTOR. EDUCACIÓN PARA LA COMPRENSIÓN
ASIGNATURAS: SOCIOLOGÍA, ÉTICA Y VALORES, TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN.
Duración: 8 Sesiones de 50 minutos

0. COMPETENCIAS PARA LA VIDA.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevanciageneral, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,ideas y prácticas sociales.

1. COMPETENCIA ESPECÍFICA.

Interpreta su realidad social y política a partir de la reflexión del texto del Príncipe de Nicolás Maquiavelo en relación a su contexto actual.

2. SITUACIÓN ESPECÍFICA COMPLEJA:

Ensayo argumentativo sobre la diferencia entre el Presidente Felipe Calderón Hinojosa y el gobernante que se describe en el texto de “El Príncipe” deNicolás Maquiavelo.

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Conceptuales:
• Conoce las principales estratificaciones de una sociedad y las desigualdades que induce.
Identifica las formas de gobernar

Procedimentales:

Comprende su contexto histórico, político y social
Comprende la importancia de la lectura de cualquier texto
Analiza y reflexiona las funciones del Estado, las accionesciudadanas y la participación en la democracia del país.
Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida

Sustenta una postura personal sobre prácticas antidemocráticas y derechos humanos considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Actitudinales:

* Valora las distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sussignificados dentro de un sistema cultural.

Muestra apertura y tolerancia para comprender el comportamiento ético de otras culturas.
•Acepta la existencia y la posibilidad de otras formas de ver la realidad.
•Respeta las opiniones de los demás y aprende a exigir el mismo respeto por las suyas.
•Valora la herencia histórica del texto.
•Muestra disposición para trabajar en equipo

4.MICROCOMPETENCIAS.

• Conoce las principales estratificaciones de una sociedad y las desigualdades que induce.
Identifica las formas de gobernar
Comprende su contexto histórico, político y social
Analiza y reflexiona las funciones del Estado, las acciones ciudadanas y la participación en la democracia del país.

Sustenta una postura personal sobre prácticas antidemocráticas y derechos humanosconsiderando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

5. CONTENIDOS.

Estratificaciones de una sociedad y las desigualdades que induce.
Formas de gobernar
Importancia de la lectura de cualquier texto
Funciones del Estado, las acciones ciudadanas y la participación en la democracia del país.
Prácticas antidemocráticas y derechos humanos
6. SECUENCIA DIDÁCTICA.FASE DE APERTURA


TIEMPO ACTIVIDADES MEDIOS
10 Minutos

10 Minutos

10 Minutos

5 minutos

50 Minutos

30 Minutos

20 minutos
30 minutos 1. Socialización de la unidad de competencia y su forma de evaluación.

2. De forma individual solicitar que investiguen el concepto de la democracia y mediante una lluvia de ideas promover la participación con problemáticas realesque ocurren en el
contexto en el que viven las alumnas y los alumnos asociadas a los obstáculos de la democracia:
ilegalidad, injusticia, crimen organizado, impunidad
y represión social.

3. Realizar la exposición, ante los estudiantes, de la biografía de Nicolás Maquiavelo y del contexto histórico social de Europa, en particular de Italia y Francia.

4. Solicitar a los estudiantes que...