Plan Lengua

Programa de Estudio de Educación Básica
Quinto Grado
Programa de Lengua y Literatura
DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS
BLOQUE: INTERACCIÓN COMUNICATIVA ORAL | GRADO: QUINTO |
CONCEPTULES | PROCEDIMENTALES | ACTITUDINALES |
* El intercambio oral en la familia, la escuela y la comunidad la conversación, la discusión, la exposición y la argumentación. | * Participación en conversacionessobre temas de interés general con atención a las normas del intercambio comunicativo, los turnos conversacionales y el respeto a los puntos de vista de los interlocutores. * Análisis e interpretación de contenidos de mensajes orales diversos. * Elaboración de conclusiones a partir del diálogo argumentativo. * Clasificación, organización y planificación de contenidos como actividadprevia para la exposición de ideas y conclusiones. * Realización de exposiciones orales sobre temas variados atendiendo a la organización y presentación de contenidos, a los elementos formales de la lengua oral, al lenguaje corporal y gestual y al uso de recursos gráficos o audiovisuales. * Adecuación de la actuación como expositor a las características del auditorio. * Argumentación deideas, opiniones y puntos de vista sobre temas del contexto familiar, escolar y comunitario. | * Valoración del lenguaje como medio de comunicación y satisfacción de necesidades. * Actitud analítica y reflexiva ante el intercambio oral comunicativo en la familia, la escuela y la sociedad. * Tolerancia y respeto por los puntos de vista de los interlocutores. * Valoración de la expresiónoral como medio para reforzar la autoestima y la confianza en sí mismo. * Actitud de respeto y valoración por el trabajo de sus compañeros. * Valoración de sus responsabilidades como sujeto activo de la construcción de sus aprendizajes. |
* El debate y el Phillis 66 como dinámicas de interacción comunicativa en el contexto escolar. | * Intercambio oral de opiniones, ideas y puntosde vista en actividades grupales para lograr consenso en la elaboración y conformación de síntesis y conclusiones: debates, Phillis 66. | * Fomento de la observación, el reconocimiento y la curiosidad investigativa ante la realidad natural y socio cultural. |
* Pronunciación, entonación, acentuación y tono de voz. | * Adecuación de la entonación, el tono de voz y los gestos a laintención y situación comunicativa. * Diferenciación del valor significativo de estructuras lingüísticas de acuerdo con el tono de voz, los gestos y la entonación del hablante. * Identificación de cambios de entonación usados en la lectura oral al finalizar expresiones, en frases intercaladas,... * Identificación y ubicación de giros y expresiones propias de su localidad. | * Valoracióndel manejo consciente del tono de voz, la entonación y la gestualidad en diversas situaciones comunicativas. * Respeto y valoración de los usos lingüísticos como manifestación de la diversidad mural y la identidad. |
* Diversidad de usos lingüísticos | * Identificación de la entonación, el tono de voz y el ritmo como elemento caracterizador de la diversidad regional, social ycultural. * Comparación de giros, modismos y expresiones propias de su localidad con el lenguaje formal en cuanto a situaciones de uso. | * Valoración del uso de la lengua estándar en el contexto escolar y social. |
* Textos narrativos, descriptivos e instruccionales. | * Incorporación progresiva al uso de los elementos más frecuentes de la lengua estándar. * Descripción de seres,objetos, fenómenos y elementos de acuerdo con criterios específicos (rasgos físicos externos, rasgos psicológicos y de comportamientos, funciones y usos,...) * Identificación de personas, elementos, animales,... a partir de características dadas. * Elaboración de historias a partir de situaciones reales de su cotidianidad o de tópicos trabajados en el aula. * Comprensión y seguimiento de...