Plan semanal de clase biologia

PLANEACION SEMANAL

Secundaria Oficial No. 7 “ESTADO DE MÉXICO”

Grado y Grupo: Primero C
Primero D
Primero E Materia:
Ciencias I. Biología
Nivel:
Secundaria
Ciclo Escolar:

2010-2011
Nombre del profesor:
MARIA ELENA BERNAL VILCHIS Bloque: 4 Semana del 14 al 18 de Marzo

Tema: La reproducción
1. Sexualidad humana y salud
2. La reproducción de los seres vivos:diversidad y adaptación
3. Tecnología y sociedad.
4. Proyecto
Modalidad de trabajo: Secuencia didáctica Proyecto Otra________________

Propósito:
1.Reconozcan la sexualidad humana desde una perspectiva amplia que involucra cuatro potencialidades: género, vínculos afectivos, erotismo y reproducción.
2.Identifiquen que la reproducción del ser humano, al igual que en los diversos seres vivos, esresultado de un largo proceso evolutivo.
3.Reconozcan la participación de la tecnología en los procesos de reproducción de plantas y animales.
4.-Muestren autonomía en la planeación y el desarrollo del proyecto, así como tolerancia ante las opiniones de otros al exponer sus resultados.

DIA DESCRICPCIÓN DE ACTIVIDAD RECURSOS DIDÁCTICOS APRENDIZAJES ESPERADOS
14/03/2011 Presentación dealumnos y profesor (15 min)
Presentación de criterios de evaluación reglas de trabajo. (15 min)
Elaboración de esquema del descubrimiento de la penicilina.(15 min)
Tarea: ¿Qué son gases de efecto invernadero? Salón de clases
Pintarron
Plumones Analiza las principales causas de la contaminación
atmosférica y sus efectos en la calidad del aire.

15/03/2011 Pase de lista (10 min)
Revision detarea (10 min)
Actividad No. 1 (70 min)
Anotar en el pizarrón una serie de problemas ambientales globales asociados a la calidad del aire y pedir a los alumnos que, individualmente los ordenen, sobre la base que consideren (más perjudiciales para la salud) de los habitantes de su localidad: al más perjudicial le corresponderá el número 1, continuando en orden y de acuerdo con su criterio,hasta el menos perjudicial que será el último número. Luego, cada alumno se reunirá con un compañero y entre ambos se pondrán de acuerdo para ordenarlos nuevamente, según un criterio común). Para ello dispondrán de aproximadamente 5 minutos. Posteriormente, se reunirán con otro grupo de dos (conformando uno de cuatro), y repetirán la operación hasta incluir a todo el grupo. Es
importante que losalumnos argumenten por qué consideran que un problema es más perjudicial que otro. Lista de problemas que pueden servir de base:
• Efecto invernadero( CO2, H2O v, CH4, NOx, O3,CFC)
• Adelgazamiento de la capa de ozono
• Extinción de especies
• Contaminación del aire por vehículos
• Contaminación del aire por industrias
• Contaminación de arroyos, ríos, lagunas o el mar
• Ruido
• Deforestación• Explosión demográfica
• Erosión
• Desertificación
• Basura
Los alumnos contestan las siguientes preguntas.
1.- En base a que criterios realizaron el ordenamiento de los problemas.
2.- ¿Cuáles de las actividades señaladas en el cuadro se realizan en el lugar donde viven?, ¿se realizan cerca o lejos de la escuela o de sus hogares?
3.-¿Consideras que las personas de tu comunidad estánconscientes de estos problemas?
Elaborar una tabla con los consensos que se lograron o una conclusión general. Lluvia de ideas Identifica al dióxido de carbono como uno de los
principales gases de invernadero y los riesgos de su acumulación en la atmósfera.
Reconoce la importancia social de diversas innovaciones que favorecen la calidad del aire.
16/03/2011 Pase de lista (10 min)
Explicacionde Actividad desencadenante. “El Buzon” (15 min)
Se colocara (en orientación o en el salón), durante varios días, una caja (puede ser de zapatos) cerrada, sellada y con una ranura.
• Indicar a los alumnos que durante el tiempo que esté el buzón, depositen en hojas sin nombre, sus dudas, preguntas y comentarios.
• Una vez que se retire el buzón, se organizan las preguntas para decidir qué se...