Planeación 1er bimestre tercer grado




ESCUELA PRIMARIA
PROFESORA: GRUPO: 3°B BLOQUE I ESPAÑOL

AVANCE PROGRAMATICO

SEMANAS
AMBITOS
PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
PROYECTO DIDACTICO
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXION
ACTIVIDADES DIDACTICAS






Estudio
Elaborar el reglamento para el servicio de labiblioteca del salón.
• Conoce las características y la función de los reglamentos y las emplea en la redacción del reglamento para la Biblioteca de Aula.
• Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas.
• Emplea ortografía convencional a partir de modelos.
• Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros ycumple con los acuerdos establecidos en el grupo.
Comprensión e interpretación
• Información contenida en los reglamentos.
• Lenguaje empleado en la redacción de reglamentos (oraciones impersonales).
Búsqueda y manejo de información
• Materiales de consulta en las bibliotecas (bibliográfico, hemerográfico, audiovisual).
Propiedades y tipos de textos
• Función y características de losreglamentos.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Segmentación convencional en la escritura.
• Ortografía convencional.
• Mayúsculas al inicio de la oración y en nombres propios.
• Puntos para separar oraciones.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Infinitivos, numerales y brevedad en la escritura de reglamentos.
Discusión en grupo para regular
y organizar la Biblioteca de Aula.• Análisis de diversos reglamentos
de biblioteca.
• Lista de criterios para establecer
las normas del uso de la biblioteca.
• Reglas para el uso y préstamo del material
de la Biblioteca de Aula.
• Borradores del reglamento para el servicio
de la Biblioteca de Aula.
Producto final
• Reglamento para el servicio
de la Biblioteca de Aula.


Literatura
Contar y escribir chistes parapublicarlos.
• Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y el empleo de algunos recursos gráficos para dar sentido a la expresión.
• Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto.
• Identifica y usa juegos de palabras.
• Emplea signos de interrogación, admiración y guiones.
Comprensión e interpretación
• Recursos discursivos empleados en los chistes.
•Significado de los juegos de palabras presentes en los chistes.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Guiones para indicar discurso directo.
• Signos de interrogación y admiración.
• Ortografía convencional.
• Mayúsculas al inicio de oración y de nombres propios.
• Segmentación convencional de palabras.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Discurso directo y discurso indirecto.
•Formas de redactar chistes.
• Recursos gráficos para representar expresiones verbales al escribir.
• Discusión acerca de las características
de los chistes: juegos de palabras,
situaciones que describen, analogías,
entre otras.
• Análisis de un chiste: guiones para
introducir diálogos, discurso directo e
indirecto, signos de admiración
e interrogación.
• Borradores de chistes.
• Revisión delos chistes para que cumplan
con las siguientes características:
––Que recuperen el sentido que tienen
cuando se expresan oralmente.
––Se introduzcan con guiones
las participaciones de discurso directo.
Producto final
• Chistes para publicar en el periódico
escolar.

Participación social
Organizar datos en un directorio
• Emplea directorios para el registro y manejo de información.
•Identifica la utilidad del orden alfabético.
• Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura convencional de nombres y direcciones.
• Separa palabras de manera convencional.
Comprensión e interpretación
• Utilidad de los directorios para organizar información por escrito.
Búsqueda y manejo de información
• Localización de información específica a partir del orden alfabético.
• Utilidad...