Planeación 4o. bimestre ciencias ii secundaria

Secundaria General 13

“Calmécac”
Clave: 14DES0016U

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

CIENCIAS II: FÍSICA

GRUPO: 2º. D

Para el Quinto Bimestre.

Bloques: III y IV. Secuencias Didácticas a Desarrollar

Profesor: Salvador Sánchez Cuevas

Pihuamo, Jalisco, marzo del 2012

I. Referente programático
Bloque III. Las interacciones de la materia.

Un modelo para describir lo que nopercibimos
Tema 3. Cómo cambia el estado de la materia.
Subtema 3.1. Calor y temperatura, ¿son lo mismo?
• Experiencias cotidianas alrededor del calor y la temperatura.
• Explicación de la temperatura en términos del modelo cinético; la medición de la temperatura.
• Explicación del calor en términos del modelo cinético. La energía térmica.
• Diferencias entre calor y temperatura.
• Transformacionesentre calor y otras formas de energía.
• Principio de conservación de la energía.
Aprendizajes esperados
Al final del estudio del subtema, el alumno:
• Realiza experimentos de medición de temperatura en diferentes materiales.
• Explica el concepto de temperatura como manifestación de la energía cinética y de los choques entre partículas del modelo cinético.
• Explica el concepto de calorcomo transferencia de energía térmica entre dos cuerpos debida a su diferencia de temperatura utilizando el modelo cinético corpuscular de la materia.
• Explica algunos fenómenos de transferencia de calor con base en el modelo de partículas y en los resultados obtenidos a través de la experimentación.
• Establece la diferencia entre los conceptos calor y temperatura.
• Describe y analiza cadenasde transformación de la energía en las que interviene la energía calorífica.
• Identifica las relaciones que implican la conservación de la energía y las utiliza en su forma algebraica en la descripción de la transferencia de calor.

II. Antecedentes/ideas previas

Los antecedentes con que cuentan los alumnos son de Ciencias Naturales. Primaria.
Cuarto grado. Bloque III, “Las cosas cambian”,lección 20, “¿Caliente o frío?”, y
Quinto grado. Bloque IV, “Energía para transformar”, lección 26, “A trabajar con la energía”.
Ideas previas.1 Se incluyen en algunos apartados de la secuencia para que el profesorado conozca hacia dónde tiene que orientar el apoyo a los alumnos respecto a los conceptos calor y temperatura.
1. Calor:
Calor/fuente. “...El calor es el Sol” o “...es el fuego”.Calor/estado. “...El calor es una temperatura elevada”, “...el calor es cuando está caliente”.
Calor/efectos. “...El calor me fatiga...”, “...me hace sudar...”.
Calor/energía. El calor es algo estático que reside en los cuerpos, por lo que se ignora el aspecto de transferencia que tiene el mismo.
2. Temperatura:
La temperatura como magnitud intensiva.
Dependencia de la temperatura respecto ala naturaleza de la sustancia.
III. Actividades sugeridas
Tiempo estimado para el desarrollo completo de la secuencia: 6 horas
Actividad de inicio
Tiempo estimado: 20 minutos
• Comente a los alumnos los aprendizajes esperados del subtema “Calor y temperatura, ¿son lo mismo?”.
• Establezca con los alumnos los productos y criterios por evaluar en cada una de las actividades que sedesarrollarán.
• Todos los productos que se elaboren formarán parte del portafolio.

Actividad 1
Tiempo estimado: 30 minutos
Las palabras temperatura y calor suelen usarse en el lenguaje cotidiano, aunque con significados múltiples y en muchos casos imprecisos, los cuales son, casi siempre, diferentes de los que se da a los estudiantes en Física. Es necesario que el profesorado revise el significadocientífico de los términos antes de describir las ideas previas de los alumnos, para así ser un apoyo en la nueva construcción de esquemas conceptuales de los términos.

Actividades de desarrollo
Tiempo estimado: 90 minutos
Al desarrollarse la sesión anterior se explicó que los átomos y las moléculas que conforman la materia no se encuentran en reposo aunque el cuerpo que constituyen esté quieto....