Planeación De Cuarto Grado

ESCUELA PRIMARIA “PROFRA. JOSEFINA TOLSÁ MARAÑÓN”
CICLO ESCOLAR 2012 – 2013
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMÁTICO

ASIGNATURA: ESPAÑOL . GRADO: 4º GRUPO: “C” BLOQUE: I
PERIODO DE REALIZACIÓN: SEPTIEMBRE – OCTUBRE 2012
ÁMBITO | TEMAS DE REFLEXIÓN | APRENDIZAJES ESPERADOS | ACTIVIDADES |
ÁMBITO DE ESTUDIO. EXPONER UN TEMA DE INTERÉSÁMBITO DELA LITERATURA. LEER Y ESCRIBIR TRABALENGUAS Y JUEGOS DE PALABRASÁMBITO DE LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR. LEER Y ELABORAR CROQUIS O MAPAS | • Formula preguntas para guiar la búsqueda de información.• Identifica información que dé respuesta a preguntas específicas.• Con ayuda deldocente identificainformación repetida,complementaria oirrelevante sobre un tema.• Con ayuda deldocenteidentifica la diferencia entre copia y paráfrasis.• Con ayuda del maestro planea el orden de una exposición: orden de los temas a presentar y recursos para facilitar la exposición.• Toma en cuenta el tamaño y la legibilidad de la letra en textos de apoyo a una exposición.• Con ayuda deldocente identificay usa recursos paramantener la cohesióny coherencia al escribir párrafos.Usa signos deinterrogaciónenpreguntas.• Emplea acentosgráficos en palabrasque se usan parapreguntar (qué, cómo, cuándo,…).• Conoce la ortografía de palabras de uso frecuente.• Incluye detallesrelevantes al exponer su tema.• Se asegura de que la exposición sea efectiva.• Identifica lascaracterísticas de los trabalenguas.• Conoce juegosinfantiles de la tradición oral.• Usa la sílaba o letra inicial de una serie depalabras paracrear un efecto sonoro.• Usa la rima para crear efectos sonoros.• Conoce lascaracterísticas yfunciones de croquis urbanos.• Se familiariza con la representación gráfica de lugares y trayectos.• Identifica las siglas yabreviaciones usadas en croquis y mapas urbanos.• Se familiariza con lasconvenciones gráficas usadas en croquis y mapas.• Conoce y utiliza el vocabulario empleadopara darindicacionessobre lugares otrayectos. | •Correspondenciaentre la forma de la pregunta y el tipo deinformación que le da respuesta.• Diferencias entre copia y paráfrasis.• Recursos gráficos delos carteles y materialde apoyo paraexposiciones.•Correspondenciaentre encabezado,cuerpo del textoe ilustraciones entextos.• Recursos paramantener la cohesióny la coherencia en la escritura de párrafos.• Ortografía depalabrasrelacionadas con el tema y palabras de lamisma familia léxica.• Sustitución lexical y conectivos.• Acento gráfico.• Estrategiasde cohesión:nominalización,sustitución lexical,pronominalización y uso de conectivos.• Característicasde los trabalenguas,juegos de palabras, rimas y coplas.• Repeticiónde la sílaba oletra inicial deuna serie depalabras paracrear un efectosonoro.•Ortografíaconvencionalpor derivación lexical.• Acentuación de palabras.• Ortografía depalabras delas mismasfamilias léxicas.• Separaciónconvencional de las palabras.• Ortografíaconvencional depalabras usadas para dar indicaciones sobre lugares o trayectos:intersección, esquina, hacia, izquierda,semáforo, paralelo,perpendicular,etcétera.• Separaciónconvencional depalabras.• Características y funciones de croquis ymapas urbanos (símbolos y señales convencionales).• Señalamientos ysímbolos en calles.• Indicaciones para describir o interpretar trayectos urbanos. | 1. Identifican un tema de interés personal para volverse expertos.• Con ayuda del docente, los alumnos toman turnos para platicar sobre los temas que les interesan: deportes, mascotas, timbres postales, animales salvajes, etcétera.• Identificancompañeros con temas afines para organizarse y trabajar en equipos pequeños (tres alumnos).2. Elaboran preguntas alrededor de los puntos centrales de los temas para orientar la búsqueda de información.• Organizados en equipos, los alumnos plantean preguntas que les gustaría responder alrededor de la temática elegida.• Escriben sus preguntas, las comparten con el resto del grupo y las amplían o...