Planeacion 3 Grado

SECRETARIA DE ECDUCACIÓN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
COORDINACIÓN ACADEMICA
CICLO ESCOLAR 2012-2013

PLANEACIÓN DE UN PROYECTO DIDÁCTICO
DATOS GENERALES:
ÁMBITO: Literatura | GRADO YGRUPO: | NOMBRE DEL PROFESOR (A): |
FECHA: del 2 al 30 de mayoESC. SEC. TEC. NÚM. 40 |

ESPAÑOL: TERCER GRADO |
BLOQUE: V |
Práctica social del lenguaje: Escribir textos con propósitos expresivos y estéticos |
Tipo de Texto: Descriptivo |
Competencias que se favorecen: * Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. * Identificar las propiedades dellenguaje en diversas situaciones comunicativas. * Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. * Valorar la diversidad lingüística. |
Competencias de HD: Investigación y manejo de información. |
NOMBRE DEL PROYECTO: Algo para contar y recordar |
¿QUÉ DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO?: (APRENDIZAJES ESPERADOS) * Sistematiza los pasajesmás relevantes de su vida para elaborar una autobiografía. * Identifica las repeticiones excesivas y las evita mediante la sustitución léxica y pronominal. * Jerarquiza las acciones de la autobiografía en el orden cronológico y coherente. |

Tiempo | PRODUCCIONESPARA ELDESARROLLODEL PROYECTO | ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN | RECURSOS | OBSERVACIONES |
1era sesión | | El docentepresentará el proyecto, la finalidad de las actividades que se van a llevar a cabo para lograr el producto final. El profesor explorará los saberes previos preguntando: * ¿Qué personajes históricos o autores literarios recuerdas? Nombra tres. * Menciona alguna experiencia importante en la vida de alguno de esos personajes. * ¿Qué es una biografía y en que se diferencia de una autobiografía? *¿Qué es una narración? * Explica por qué una biografía es una forma de narración.Al terminar de contestar sus preguntas leerán sus respuestas frente al grupo. | Libro de textoCuaderno de trabajo | El profesor explicará los temas de reflexión tomando en cuenta los saberes previos |
2da sesión | * Análisis de autobiografías para recuperar elementos del modelo que puedan utilizarse al escribir |Los alumnos leerán un fragmento del libro “Mira por donde” página 222-223.Después de leer comentarán en equipos el contenido del texto y responderán las siguientes preguntas en su cuaderno. * ¿Con qué propósito el autor inicia el texto con la pregunta “por qué y para quién hacer memoria”? * Con qué propósito ustedes escribirían acerca de su vida? * A quién les darían a leer los relatos desus vidas.Al terminar de contestar las preguntas socializarán sus respuestas con el del grupo.Tarea: Los alumnos traerán algunos ejemplos de biografías y autobiografías para leerlas en el salón de clase. | Libro de textoCuaderno de trabajoFotocopias | |

Tiempo | PRODUCCIONESPARA ELDESARROLLODEL PROYECTO | ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN | RECURSOS | OBSERVACIONES |
3era sesión | *Análisis de autobiografías para recuperar elementos del modelo que puedan utilizarse al escribir | -Loa alumnos leerá en plenaria las biografías y autobiografías que consiguieron de personajes históricos o autores literarios.-Comentarán en grupo cuál es la diferencia entre una biografía y una autobiografía y si han leído estos tipos de textos, después contestarán las siguientes preguntas. * ¿Dequién se hacen biografías y para qué?, ¿Cuáles conocen? * ¿Para qué querría una persona hacer su autobiografía? Recuerden lo que expresó Fernando Salvater en el texto que leyeron. * ¿De qué manera pueden distinguir las biografías y autobiografías de otros géneros literarios. | * Fotocopias * Libro de texto * Cuaderno de trabajo | |
4ta sesión | | -Leerán los dos siguientes...