planeacion bloque 3 sexto grado CN


Planeación Bimestral
Ciencias Naturales

6to Grado
Bloque III
Por:
Profra. Dalia L. Durazo González

Escuela Primaria:
Profra. Dominga Márquez y Márquez

Turno: Vespertino Grupo: 6°B Fecha: 13 de enero del 2014.




Profra. Dalia L. Durazo Gonzalez Profra. Irma Leticia Valencia Zarate
Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director oDirectora















CIENCIAS NATURALES
BLOQUE 3
¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales tienen dureza, flexibilidad, permeabilidad y cambian de manera temporal o permanente.
Tema 2.
Importancia de las transformaciones temporales y permanentes de los materiales.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectivacientífica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Cuándo un cambio es permanente o temporal?
• Características y ejemplos de transformaciones temporales –cambio deestado y formación de mezclas– y permanentes –cocción y descomposición de los alimentos, y combustión y oxidación.
• Diferenciación entre transformaciones temporales y permanentes.
• Evaluación de beneficios y riesgos de las transformaciones temporales –ciclo del agua– y permanentes –combustión– en la naturaleza
• Caracteriza e identifica las transformaciones temporales y permanentes en algunosmateriales y fenómenos naturales del entorno.
• Explica los beneficios y riesgos de las transformaciones temporales y permanentes en la naturaleza y en su vida diaria.
ACTIVIDADES
Actividad. Vuelvo a ser el mismo. Pág. 94
Observar, analizar y reflexionar. Conseguir todos los materiales que se mencionan ahí por equipos para facilitar su traída al salón.
Colocar la barra de mantequilla y elhielo unos minutos al sol y observar. Contestar las preguntas en el cuaderno y socializar: ¿Qué le pasó a la mantequilla y al hielo? Y ¿Qué fue lo que provocó ese cambio?
Quemar un pedazo de papel con ayuda del profesor. Observar qué es lo que sucede y contestar las preguntas.
Actividad. Los cambios del agua. Pág. 95
Observar la imagen del ciclo del agua, analizar cómo se lleva a cabo elproceso e intentar dar explicación.
Hacer el dibujo del ciclo del agua por equipos en media cartulina. Exponer al grupo cómo se lleva a cabo.
Ver el siguiente video como apoyo, respecto al ciclo del agua:
http://www.youtube.com/watch?v=0VuabmeLa4I
Actividad. Evaporación. Pág. 96
Conseguir los materiales en equipo para facilitar la actividad. Organizarse y tomar un envase para hacerleperforaciones, realizar la actividad como se muestra en las imágenes de la misma página.
Aplicar fase 1. Agregar agua de charco y notar las características. Observar y registrar las características finales. ¿Qué parte del ciclo hidrológico se reprodujo en la actividad? Hacer las anotaciones necesarias.
Aplicar fase 2. Agregar aserrín, arena, gravilla fina y gruesa formando capas. Agregar agua sucia yobservar. Hacer las anotaciones necesarias contestando las preguntas.
Actividad. Hollín y contaminación. Pág. 99.
Conseguir los materiales en equipo: cerillos, vela, pinzas, plato cerámica o barro. Como van a utilizar fuego, el profesor debe apoyarles dentro del aula.
Seguir las instrucciones para acercar el plato a la flama. Contestar las preguntas: ¿Qué material libera la vela alconsumirse?


REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto de la página 93 a la 99
Reunir los materiales para cada actividad. Colores, pegamento, tijeras, cartulina, marcadores.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Formación cívica y ética. Geografía.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
De acuerdo a los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de las actividades.
ADECUACIONES...