Planeacion confeccion del vestido i

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ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “PABLO DE LA LLAVE CLAVE: 30DES0046F CONFECCION DEL VESTIDO E INDUSTRIA TEXTIL 2 |
PROFESORA: NELLY RIOS PEREZ |
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BLOQUE: I | TEMA | PROPOSITOS DEL BLOQUE | APRENDIZAJES ESPERADOS POR BLOQUE | VALORRES |
TECNOLOGÍA YSU RELACIÓNCON OTRASÁREAS DECONOCIMIENTO | TECNOLOGÍAY CIENCIAS | 1. Comprender la interacción de la tecnología con lasdiferentesciencias, tanto naturales como sociales.2. Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológicoy compararlos con los de otras formas de conocimiento.3. Valorar cómo los conocimientos emanados de la experienciaenriquecen a la tecnología.4. Demostrar cómo los sistemas técnicos resignifican otrasformas de conocimiento. | Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales emanados delaexperiencia, así como aquellos que se resignifican propios de las ciencias. Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos ylos de otros campos de conocimiento en las creaciones técnicas. Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de laexperiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos. Utilizan y resignifican losconocimientos en la búsqueda de alternativas desolución a problemas técnicos. | |
PLANEACION |
SUBTEMAS | TIEMPO | ACTIVIDADES | EVALUACION | OBSERV |
1.1: PRIMERA FASEDEL PROYECTO DEDISEÑOCONOCIMIENTOPREVIOS DE LOSALUMNOS YACERCAMIENTO DELPROYECTO DEDISEÑO | APERTURA 10’ | Subtema: Primera fase del proyecto de diseño, la docente recorta los nombres de las frutasque se encuentran impresas en elanexo 1. Previamente la docente coloca en mediacircunferencia el número de sillas que corresponda a los alumnos. La docente pega elnombre de una fruta a cada alumno conforme vayan entrando al aula -taller; la docentecolocada al centro da las siguientes indicaciones: “el día de hoy se me apetece un cocktel desandía, melón y papaya”, los alumnos que tienen estos nombres se paran y cambian deasiento yla maestra buscará ganarles un lugar, el alumno que quede parado, da la mismaindicación, cambiando el nombre de las frutas.Después de algunas participaciones, los alumnos se integran en binas de acuerdo a la frutaque les haya correspondido, ejemplo: sandia con sandia, melón con melón, etc. | PARTICIPACION DE LOS ALUMNOS | La docenteFotocopia elanexo 1 deacuerdo alnúmero dealumnos. |
|DESARROLLO30’ | La docente entrega el modelo que se encuentra en el anexo 2, a cada bina, ysolicita que realicen algunas modificaciones de acuerdo a su gusto o necesidad delmodelo, al término de las modificaciones, los equipos presentan al grupo el modelooriginal y el modelo con las modificación realizadas. Al culminar las presentaciones,la docente pregunta a cada equipo ¿Por qué realizaron esasmodificaciones?¿Cómose le puede llamar a esa actividad que realizaron?¿Con qué otro nombre se leconoce? | Trabajo en equipoPresentaciónContenido.Reporte de trabajos | |
| CIERRE10’ | Los alumnos escribirán sus conclusiones sobre las siguientes preguntas, ¿para quése hace un diseño?¿Cuáles son lo pasos que se siguen para realizar un diseño? | Reporte de trabajosescritos | |
CONSIDERACIONES PARA LASIGUIENTE SESIÓN: Papel crepé, tijeras para cortar papel, pegamento, una prenda de vestir, |
LUGAR: TEZONAPA , VER A DEL DE 201 ELABORO: PROFRA NELLY RIOS PEREZ REVISO: |

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “PABLO DE LA LLAVE CLAVE: 30DES0046F CONFECCION DEL VESTIDO E INDUSTRIA TEXTIL 2 |
PROFESORA: NELLYRIOS PEREZ |
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BLOQUE: I | TEMA | PROPOSITOS DEL BLOQUE | APRENDIZAJES ESPERADOS POR BLOQUE | VALORES |
TECNOLOGÍA YSU RELACIÓNCON OTRASÁREAS DECONOCIMIENTO | TECNOLOGÍAY CIENCIAS | 1. Comprender la interacción de la tecnología con las diferentesciencias, tanto naturales como sociales.2. Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológicoy compararlos con los de otras formas de...
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