Planeacion didactica educacion fisica rieb

ESCUELA |
GRADO: 1° | CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia |
BLOQUE: 1 | COMPETENCIA: La corporeidad como manifestación global de la persona | FECHA |
PROPOSITO: Hacer que el alumno conozca su esquema corporal a través de diversas experiencias que promueven el conocimiento de sí mismo, es decir que pase de una noción subjetiva del cuerpo, identificada por suscaracteres físicos, a una concepción objetiva que a través de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros. |

CONTENIDO | ESTRATEGIAS DIDACTICAS | ORIENTACIONES DIDACTICAS | APRENDIZAJES ESPERADOS | MATERIAL | EVALUACION |
- Identificación de las diferentes partes del cuerpo y concreción de sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana. - Realización de movimientos conlas diferentes partes del cuerpo, haciendo valoraciones de sus propios desempeños motrices, comparándolos con los de sus demás compañeros y proponiendo nuevas formas de ejecución. - Adquisición de confianza en sí mismo y sus posibilidades de Movimiento. | • Juegos de integración y socialización • Juegos cooperativos • Juego sensorial • Expresión corporal • Juego simbólico • Formas jugadas •Juegos de persecución • Juegos de reglas | El presente bloque promueve el conocimiento del esquema corporal mediante la presencia de aspectos perceptivo motrices que permiten al niño conocer su cuerpo a través del ingreso de información de tipo sensorial y realizar los ajustes necesarios para las diferentes acciones motrices. Este consta de veintinueve actividades en donde se sugiere: ‐ Un empleodiverso de recursos materiales, movimientos así como de propuestas que mantengan el interés en el alumno. ‐ Permitir al alumno interactuar, integrar y socializar lo aprendido, lo cual estimula y reafirma su identidad corporal. ‐ Los tipos de elementos corporales que el niño debe reconocer son los más gruesos, entendiéndolo como: extremidades, segmentos, elementos faciales, entre otros. ‐ Parareforzar nociones de lateralidad, las partes del cuerpo deben ubicarse bajo términos como arriba, abajo, adelante o atrás y en referencia a elementos colindantes. ‐ Establecer similitudes y diferencias de forma y tamaño con otros compañeros del grupo, reconociendo posteriormente las cualidades de ellos; ocultando el rostro, el cuerpo, etcétera | - Reconoce sus diferentes segmentos corporales, losnombra y los ubica para percibirlos tanto estática como dinámicamente. - Identifica las características físicas que presenta cada alumno y establece semejanzas con los demás. | Globos, periódico, pelotas, cuerdas, aros, gises, grabadora, paliacates, hojas de papel, jabón para burbujas. AMBITO: • La competencia motriz • Promoción de la salud • Ludo-sociomotricidad | a) Realizar undiagnóstico inicial sobre las características del grupo (número, homogeneidad, saberesprevios acerca del tema, etcétera).b) Que el alumno se dibuje y se presente ante el grupo, refiriendo sus características, sus gustos,aficiones, su familia, etcétera; y diga “este soy yo”.c) Observar la disposición para el aprendizaje de contenidos sobre su cuerpo.d) Confirmación acerca de la ubicación de sus segmentoscorporales y su utilización en acciones de lavida cotidiana. |
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES |
SESIÓN 11. ESCULTURA HUMANA2. TRANSPORTADORES3. LA NARIZ4. EL PIANISTA Y LA ORQUESTA COOPERATIVA 5. RITMO Y SEÑALES | SESIÓN 2 1. ESCUCHA TU CORAZÓN 2. COMPARTE MI CUERPO 3. EL GUÍA IDEAL 4. ATRAPANDO BURBUJAS 5. LOS OJOS | SESIÓN 3 1. MI CARITA DICE 2. ¿QUÉ SE TE OCURRE? 3.PERSEGUIR EL CUERPO DEL COMPAÑERO 4. LA BOCA 5. LAS OREJAS |
Aprendizaje esperado: - Reconoce sus diferentes segmentos corporales, los nombra y los ubica para percibirlos tanto estática como dinámicamente. | Aprendizaje esperado: - Identifica las características físicas que presenta cada alumno y establece semejanzas con los demás. | Aprendizaje esperado: - Reconoce sus diferentes segmentos...