Planeacion Multigrado

| GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLASECRETARIA DE EDUCACION PUBLICASUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICADIRECCION DE EDUCACION PRIMARIAJEFATURA DE SECTOR IV ESTATAL ZONA ESCOLAR 014ESC. PRIM. OFIC. “CADETE VICENTE SUAREZ ”C.C.T.: 21EPR0638P | |
PLANEACION MULTIGRADO DEL SEGUNDO BIMESTRE DEL MES DE NOVIEMBRE – DICIEMBRE DE 2012
ASIGNATURA: | BIMESTRE: 2º | AMBITO: Estudio |
PROYECTO: Elaborar unrelato histórico |
PRIMER CICLO | SEGUNDO CICLO | TERCER CICLO |
APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS DE REFLEXION | APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS DE REFLEXION | APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS DE REFLEXION |
| | -Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema.-Identifica las características y la función de las monografías, y las retoma al elaborar un textopropio.-Escribe un texto monográfico que muestre coherencia. (4°)-Identifica aspectos relevantes de los escenarios y personajes de narraciones mexicanas.-Reconoce elementos de las narraciones: estado inicial, aparición de un conflicto y resolución del conflicto.-Establece relaciones de causa y efecto entre las partes de una narración.-Incrementa sus recursos para narrar de manera oral. (4°) |Relaciones de causa y efecto en textos expositivos.-Localización de información en textos.-Mapas conceptuales para resumir información.-Cuadros de datos para clasificar información.-Segmentación convencional de palabras con dificultad ortográfica.-Diferencia entre oraciones tópicas y de apoyo en la escritura de párrafos.-Oraciones tópicas para introducir párrafos.-Nexos para enlazar ideas oestablecer comparaciones (en cambio, por un lado, por otro lado, a diferencia de, al igual que).PRODUCTO FINAL-Monografía para publicar(L. A. 4° pp. 110-123).Características de los relatos en la literatura mexicana: cuento, fábula y leyenda.-Escenarios y personajes de narraciones tradicionales.-Estructura de las narraciones: estado.-Inicial, aparición de un conflicto y resolución del conflicto.-Diálogosdirectos y uso de guiones para introducirlos.-Tiempos verbales pasados para narrar eventos: pretérito imperfecto, pretérito y perfecto simple.-Uso del presente para diálogos directos.-Relaciones de causa y efecto para narrar eventos.PRODUCTO FINAL-Lectura en voz alta de sus relatos al grupo.(L. A. 4° pp. 36-45). | -Establece el orden de los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad).-Infierefechas y lugares cuando la información no es explicita, usando las pistas que el texto ofrece.-Reconoce la función de los relatos históricos y emplea las características del lenguaje formal al escribirlos.-Redacta un texto en párrafos, con cohesión, ortografía y puntuación convencionales. (6°) | -Inferencia de fechas y lugares a partir de las pistas que ofrece el propio texto.-Sucesión y simultaneidad,y relaciones causa y consecuencia en relatos históricos.-Características y función de los relatos históricos.-Características del lenguaje formal en relatos históricos.-Relaciones cohesivas (personas, lugar y tiempo).-Adverbios y frases adverbiales para hacer referencias temporales.-Tiempos pasados.PRODUCTO FINAL-Relatos históricos para el acervo de la biblioteca de aula.(L. A. 6° pp. 8-21) |MATERIALES O RECURSOS DIDACTICOS: |
ACTIVIDAD PERMANANTES: |
- Correspondencia grafofonética.- Correspondencia entre oralidad y escritura.- Valor sonoro convencional- Separación entre palabras. | -Lectura.-Escribir textos libres con diferentes propósitos.-Organizar y sinterizar información.-Compartir expresiones y puntos de vista. | -Lectura.-Escribir textos libres con diferentespropósitos.-Organizar y sinterizar información.-Compartir expresiones y puntos de vista. |
| ACTIVIDAD DIFERENCIADA POR CICLO | |
PRIMER CICLO | SEGUNDO CICLO | TERCER CICLO |
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| GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLASECRETARIA DE EDUCACION PUBLICASUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICADIRECCION DE EDUCACION PRIMARIAJEFATURA DE SECTOR IV ESTATAL ZONA ESCOLAR 014ESC. PRIM. OFIC. “CADETE VICENTE SUAREZ...