Planeacion para primaria





















El ser humano a lo largo de la historia ha elaborado instrumentos, normas, costumbres, códigos de comunicación y convivencia que son imprescindibles para la vida en sociedad y que son transmitidos de una generación a otra. A este proceso de transmisión de conocimientos se le denomina educación. Para efectos de la educación escolar y su incidencia en el proceso desocialización del individuo serán los ejes de indagación principal que requiere estar vinculados con la comunidad, es decir percatarse que es parte de un todo y como instancia educativa tener sus metas requiere tener presente la formación de ciudadanos con habilidades para desenvolverse de manera plena en la sociedad, pues cabe mencionar que esta día a día va evolucionando, por tanto, la escuela tambiénrequiere cambiar para atender a las exigencias de la sociedad.

El ser humano está sometido a un proceso de desarrollo en el que la educación y socialización ejercen una función muy importante a través de los diferentes agentes: la familia, la escuela las amistades y los medios de comunicación. Por tal motivo, el sistema educativo requiere integrar y modificar la impartición de saberes con laimplantación de la Reforma Integral de Educación Básica (RIEB), así mismo declarando que toda asignatura trabaja mediante proyectos y se desarrollara con competencias, que se apegan a los saberes: saber conocer, hacer, ser y vivir juntos, es decir, los alumnos sabrán actuar frente a cualquier situación que se presente dentro de nuestro mundo tan globalizado.
El presente proyecto titulado “Cocinando MiAprendizaje” está enfocado al segundo grado grupo “A” que está integrado por un total de 20 alumnos de los cuales 12 son mujeres y 9 son hombres, dicho proyecto se realizara en la Escuela Primaria “Miguel Hidalgo” en un periodo de tres días. El tema que se aborda es la Alimentacion de la asignatura Ciencias Naturales.




De acuerdo con la Reforma Integral de Educación Básica (RIEB, 2011), losproyectos didácticos buscarán el desarrollo de competencias para obtener las necesidades básicas de aprendizaje; esto con la finalidad de que los niños logren integrar un conocimiento basado en su contexto, logre resolver problemas que tienen que ver con su vida cotidiana a comunicarse y sobre todo aprendan a tomar decisiones que tienen que ver con su contexto.

Según William H. Kilpatrick laenseñanza a través de un proyecto enfrenta "verdaderos" problemas que nos son ejercicios escolares, sino problemas por resolver y obstáculos que el grupo debe salvar para llegar a su fin. Un ejemplo de ello es cuando coloca a un albañil al pie del muro y lo obliga a medirse ante desafíos que no están organizados para estar exactamente a su medida y no se presentan en las formas del trabajo escolarordinario. Por el contrario, es posible ejercer la transferencia o la movilización de recursos cognitivos trabajados y evaluados hasta entonces de manera separada. El alumno tiene así la ocasión, no sólo de tomar conciencia de lo que sabe y de su capacidad de utilizarlo en situación, sino también de desarrollar esta capacidad.
Para guiar el proceso de enseñanza que impulsa un educador, consecutivamentecomienza con una presentación del tema, luego se desarrollan contenidos para que el alumno lo comprenda y finalmente se invita al estudiante a poner en práctica lo aprendido como se menciona en el ejemplo anterior.

Por otro lado El conocimiento moderado permite hacer predicciones, resolver problemas, y actuar en él para sobrevivir construyendo explicaciones cuando se requieren para desenvolverseen algún entorno conjuntamente eso suele ocurrir mucho antes de recibir formación, de ahí que las concepciones intuitivas "desde la perspectiva científica os fenómenos están cargados de sesgos procedentes de lo que resulta más sobresaliente " (Rodríguez Moneo y
Carretero, 2001).  
La vida y el ambiente son concebidos como una cimentación diaria, reflexión cotidiana, singularidad permanente...