Planeacion por competencias

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  • Publicado : 16 de junio de 2011
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CAMPOS FORMATIVOS
DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN
DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
TEMAS TRANSVERSALES DEL CURRICULUM
EDUCACIÓN



ESPAÑOL
ELEMENTOS CURRICULARES ELEMENTOS PEDAGOGICOS

CAMPO FORMATIVO
Lenguaje y comunicación
PROPOSITOS TEMAS DE REFLEXIONAPRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

Que los alumnos resuman y escriban textos expositivos. Jerarquizando y ordenando la información en cuadros sinópticos o mapas conceptuales.
Que los alumnos redacten poemas a partir de un tema de interés.
Que los alumnos escriban argumentos fundamentados sobre algún tema estudiado. Estructura y funciones
de tablas, cuadros sinópticos y mapas
conceptuales.Jerarquización y organización de la información en una tabla, cuadro sinóptico o mapa conceptual a manera de resumen.
Estructura y función de textos expositivos que implican clasificación y/o contraste.
Recursos literarios empleados en la escritura de poesía: aliteración, repetición, rima, comparación y metáfora.
Estructura de los poemas.
Temas y sentimientos que evoca la poesía.
Selección depalabras
para la escritura de poemas.
Estructura de textos argumentativos y persuasivos.
Objetivo y organización
convencional de un debate.
Estructura y función de los glosarios.
Prefijos y sufijos usados en la construcción de las palabras técnicas y científicas ligadas al tema estudiado.
Oraciones complejas y nexos de subordinación.
Conectivos causales, temporales y lógicos.
Establecesemejanzas y diferencias ortográficas entre palabras de una misma familia léxica.
Reconoce la organización de un texto que implica clasificación.
Establece criterios de clasificación de un conjunto de información.
Reconoce la utilidad de resumir usando
cuadros sinópticos, tablas y mapas conceptuales.
Se familiariza con la ortografía de palabras relacionadas con los temas estudiados
Planeala escritura de un poema a partir de listas de palabras que se relaciones con un tema y sentimientos a comunicar.
Con ayuda del docente identifica los recursos de la poesía: aliteración, repetición, rima, comparación y metáfora.
Identifica la distribución gráfica de los poemas: distribución en líneas y estrofas.
Identifica el significado literal y figurado de las palabras o frases de un poema.Establece el tema del que trata un poema.
Identifica sentimientos involucrados en un poema y relaciona sus propios sentimientos con los transmitidos en el poema.
Selecciona palabras para crear un efecto literario: verbos, adjetivos y sustantivos.
Emplea aliteración, repetición, rima, comparación y metáfora como recursos para la escritura de poemas.
Incrementa su conocimiento sobre unavariedad de poemas.
Comparte la lectura de poemas.
Busca datos que apoyen un argumento específico.
Reconoce el propósito de textos expositivos de divulgación científica.
Comprende el objetivo y organización convencional de un debate.
Adapta el lenguaje para ser conciso y claro, usando un estilo impersonal.
Toma notas sobre un texto para guiar su propia escritura.
Emplea sus notas sobre un textopara
apoyar la discusión y argumentación de un punto de vista.
Usa el orden alfabético para leer entradas de diccionarios y glosarios, y para organizar las entradas de un glosario propio.
Usa de manera apropiada el vocabulario técnico sobre el tema estudiado.
Usa el lenguaje escrito para informar y persuadir.
Encuentra el significado de palabras desconocidas mediante el contexto en el que sonempleadas.
Hace definiciones de palabras nuevas encontradas en un texto, con sus propias palabras.
Identifica el punto de vista de un texto.
Usa oraciones complejas, seleccionando y empleando nexos de subordinación.
Usa conectivos causales, temporales y lógicos, por ejemplo, “sin embargo”, “por lo tanto”, “entonces”, “aunque”, “en primer lugar”, “finalmente”.
Busca en el diccionario...
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