Planeacion primaria

Planeación Bimestral de Tercer

Bloque IV
Proyecto 1: Describir un proceso
Por:
___________________________________________________

Escuela Primaria:
___________________________________________________

Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________



_______________________ _______________________
Maestro(a) de GrupoVo.Bo. del Director o Directora




ESPAÑOL BLOQUE 4 TIPO DE TEXTO Descriptivo
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Describir un proceso de fabricación o manufactura.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear ellenguaje para la toma de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Describe un proceso cuidando la secuencia de la información.
• Recupera información relevante mediante notas y la emplea al redactar un texto.
• Conoce la función y las características de los diagramas. Comprensión e interpretación
• Importancia del ordentemporal de presentación de los acontecimientos en un proceso.
• Información presentada en diagramas para describir un proceso.
Búsqueda y manejo de información
• Elementos que permiten identificar información en un texto (encabezados, títulos, subtítulos, recuadros).
• Empleo de notas para apoyar la redacción de un texto propio.
Propiedades y tipos de textos
• Características de los textosdescriptivos.
• Características y función de los diagramas.
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografía
• Puntos para separar oraciones, y comas para enumerar.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Nexos temporales para enlazar oraciones (primero, segundo, mientras, finalmente, para que, cuando).
• Verbos en presente de indicativo.



ACTIVIDADES
Lo que conozco. Pág. 103
• Leer envoz alta y por turnos, las 6 preguntas sobre la elaboración de un producto.
• Escuchar diversas opiniones.
• Escribir las preguntas en el cuaderno y de manera individual realizar la contestación de las mismas.
• Socializar las respuestas al final de la actividad.
• Leer cómo transformar algunos ingredientes para hacer juguetes con masa.
• Conseguir los ingredientes para la masilla y seguirlas instrucciones de elaboración en equipo.
• Cuando la masa esté formada, elaborar los objetos o animales que se desee y dejar secar.
• Hacer una muestra de cada uno de los objetos que los equipos realizaron.
Fichero del saber. Pág. 104
• ¿Cómo se describe un proceso? Dar respuesta a la pregunta anterior anotando que debe ser clara la descripción. Escribir conclusiones del grupo en la fichade manera individual.
• Tener un invitado especial, que sepa sobre la elaboración de un producto como tamales, ollas de barro, ropa, papel reciclado, etc. Puede ser el familiar de un alumno.
• Pedir al grupo que mientras el invitado especial esté platicando sobre la elaboración del producto, ellos deben estar haciendo las anotaciones en su cuaderno.
• Realizar los dibujos de la elaboración delproducto y colorear, tomando en consideración lo que va primero y lo que va después.
• Escribir el nombre de tres productos de los que se conozca la elaboración.
• Leer las sugerencias “para tomar notas” de manera grupal y comentar.
• Seguir las recomendaciones del libro pág. 105 al escribir de nuevo el proceso de un producto respecto al uso de los verbos en presente de indicativo, en formaimpersonal: se mezclan los ingredientes; se agrega un poco de sal; se usa un rodillo, etc.
• Leer en voz alta el trabajo terminado
Fichero del saber. Pág. 106
• Hacer una ficha sobre el presente del modo indicativo en forma impersonal que se usó en las descripciones del proceso, poner varios ejemplos.
• Hacer un comparativo entre el presente del modo indicativo en forma impersonal y los...