Planeacion Primaria

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ACTIVIDADES RUTINARIAS:1) Lectura diaria de 15 minutos: • Escuchar una canción infantil de crí-crí.( cualquier canción)• Comentar si conocían la canción.2) Dictado de oraciones con relación a la canción escuchada.ADECUACION CURRICULAR:a Jazmín, Juan Daniel, Belén se le dictaran de palabras cortas de la canción escuchada: Actividades de apoyo: conlas letras de las canciones infantiles• Escribirles la letra inicial y final a dibujos de la canción escuchada o leída.• Escribir palabras que terminen igual que alguna palabra de las leídas en la canción infantil.• Recortar dibujos, pegarlos y escribirles la letra inicial.• Trabajar con sonidos de palabras de las canciones y formar nuevas palabras (plato silábico)• Trabajo con letras móvilescontenidas en una palabra de las canciones leídas.(tareas)• Actividades de separación de palabras en enunciados y estrofas de canciones cortas.(tareas)ADECUACION CURRICULAR: Lectura de pequeños párrafos, en tarjetas, de canciones infantiles escuchadas para activarles la lectura de rapidez y de comprensión CONOCIMIENTOS PREVIOS:  Comentar en grupo qué canciones se saben, cuáles son sus preferidas ydónde pueden encontrar las letras de las canciones.FINAL Revisar nuevamente la lista y agregarle los títulos de aquellas canciones que se saben. Observar que los títulos empiecen con mayúsculas, que las palabras estén bien escritas y la separación. Cantar alguna de las canciones que recuerden grupalmente. Escoger el título de una canción y darle ese nombre al equipo para las actividadesposteriores.TAREA. Buscar en casa y en las bibliotecas de aula libros de canciones para la siguiente clase |  Establece correspondencia entre partes de escritura y partes de oralidad.Establece correspondencia entre partes de escritura y partes de oralidad Identifica el formato gráfico y las características generales de las canciones.ACTIVIDADES RUTINARIAS:1) Lectura diaria de 15 minutos: • Escucharuna canción infantil de crí-crí.( “La patita)• Comentar si conocían la canción y presentarles el material de la biblioteca donde pueden encontrar la letra escrita.• Volver a escuchar la canción, cantarla e ir organizándose en los equipos del día anterior.Dictado de palabras cortas de la canción escuchada ( Jazmin, Yesenia, Juan Daniel)Actividades de apoyo: con las letras de las cancionesinfantiles: Escribir palabras que terminen igual que alguna palabra de las leídas en la canción infantil.(martes)• Leer el título de la canción escuchada y mencionar palabras que terminen igual a ella y escribirlas en la fotocopia del dibujo de la palabra.• Trabajo con letras móviles contenidas en una palabra de las canciones leídas.(tareas)• Actividades de separación de palabras en enunciados yestrofas de canciones cortas.(tareas)Lectura de pequeños párrafos, en tarjetas, de canciones infantiles escuchadas para activarles la lectura de rapidez y de comprensión (Jazmin, Yesenia, Juan Daniel) ADECUACION:A BUSCAR: (Libro de español página 140)(Antes)Leerles una canción de un cancionero:Grupalmente comentar cómo se llaman los libros donde se encuentra escritas solamente canciones. Escuchar laexplicación que hace la maestra de lo que es un cancionero. Proponerles hacer un cancionero. (Durante) Revisar los materiales (libros de las bibliotecas, cancioneros, libros de texto, etc.) y las canciones que ahí encuentren. Observar las letras de las canciones: cómo están escritas (de corrido o en renglones cortos), si tienen títulos, si dicen el nombre del autor o compositor.(Después)Escoger una canción corta de los materiales que lleva. Intercambiar las canciones.Tarea: Individualmente: investigar y escribir una canción infantil corta en una hoja blanca con marco decorado y dibujo para agregarlo al cancionero que se realizara en el grupo |  Establece correspondencia entre partes de escritura y partes de oralidad. Establece correspondencia entre partes de escritura y partes de...