planeacion quinto grado español

Secretaria de Educación.
Asignatura: Español.
Proyecto: Escribir una obra de teatro con personajes de textos narrativos.

Tipo de texto: Dramático.

Bloque: IV

Ámbito: Literatura.

Competencias:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacióny emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Aprendizajes esperados:
Conoce la estructura de una obra de teatro.
Identifica las características de un personaje a partir de descripciones, diálogos y su participación en la trama.
Adapta la expresión de sus diálogos, de acuerdo con las intenciones o características de un personaje.Emplea la puntuación correcta para organizar los diálogos en una obra teatral, así como para darle la intención requerida al diálogo.

Temas de reflexión:
Comprensión e interpretación
Diálogos y formas de intervención de un personaje en la trama.
Propiedades y tipos de textos
Estructura y función de los guiones teatrales (trama, personajes, escenas, actos, entre otros).
Puntuaciónactualizada en las obras de teatro.
Frases adjetivas para describir los personajes.
Estereotipos en la construcción de los personajes.

Producto final
Cuento dramatizado y guion de obra.



Secuencia didáctica.

Martes 18 de Marzo de 2014.
Inicio del proyecto. Subproducto: tabla de los personajes

Presentación del proyecto, Nombre y propósito.
Indagar conocimientosprevios con preguntas tales como: ¿Qué cuentos de hadas recuerdas? ¿Cómo terminan esos cuentos? ¿Qué diferencia hay entre un cuento leído y un cuento actuado? ¿conocen lo que es una obra de teatro? ¿Qué diferencias hay entre el formato de un guion de teatro y un cuento? ¿han visto alguna? ¿han participado en alguna? Etc.
Leemos de forma grupal la página 129, para después reunir al grupo en equiposde 5 integrantes y asignarles un cuento, como por ejemplo, blanca nieves, cenicienta, la bella durmiente, etc.
Pido que identifiquen los personajes, para que posteriormente lo registren en una tabla como la de la página 130 de su libro de texto, donde deberán anotar si los personajes son buenos, tímidos, malvados, bondadosos, etc..
Con esta tabla pedir a los alumnos que respondan en su cuadernolas siguientes preguntas:
1. ¿Por qué siempre hay un personaje bueno y uno malo?
2. ¿Todas las hadas son buenas?
3. ¿Los personajes buenos nunca cometen errores?
4. ¿Quiénes tienen poderes mágicos y cuando los usan?
Pido que Intercambien la información recabada con otros equipos y comenten en que se parecen los personajes de diferentes cuentos y por qué.

Miércoles 19 de Marzo de 2014.Desarrollo del proyecto. Subproducto: estereotipos descritos en su cuaderno

Con los cuentos presentados la clase anterior, socializar de manera grupal el esquema de la obra de teatro y llenar un esquema.
Leer la página 131 donde se habla de los estereotipos.
Los alumnos identifican y comentan tramas de cuentos, películas o telenovelas que usen personajes estereotipados.
El grupo sepondrá en un círculo y al centro estará un dado con los números del 1 al 6, pegado en el pizarrón estará la lista de los diferentes estereotipos, el alumno tirara el dado y actuara el estereotipo correspondiente, además de mencionar el nombre de un personaje que actué así y anotarlo como se comporta en la cartulina.


Comentar en grupo si los personajes de cuento actuados anteriormente se parecena las personas en la vida real y por qué.

Jueves 20 de Marzo de 2014.
Subproducto: obra de teatro escrita en verso

Colocar en el pizarrón el primer acto de la obra “el príncipe rana” en prosa y carente de signos de puntuación y que ellos deberán acomodarla y escribirla en verso.
Comentar con los alumnos las diferencias entre escribir la obra en verso y en prosa.
De manera grupal y con...