Planeacion transversal de segundo

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PROYECTO
“REGISTRA EL PROCESO DE CRECIMIENTO O TRANSFORMACION DE UN SER VIVO”

BLOQUE 2

COMPETENCIAS

* Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.

* Apego a la legalidad y al sentido de justicia.

* Respeto y aprecio de la diversidad.

* Resolver problemas de manera autónoma.

APRENDIZAJES ESPERADOS

* Identifica emociones que expresanlos compañeros del grupo y respeta las diferentes expresiones.

* Identifica materiales de lectura para ampliar su conocimiento sobre un tema de interés.

* Busca información sobre un proceso de crecimiento o transformación de un ser vivo.

* Conoce el uso de letras mayúsculas al inicio de párrafo y en nombres propios.

* Encuentra las palabras más adecuadas para describir porescrito objetos o seres vivos y sus cambios.

* Se familiariza con la escritura de enunciados.

* Usa adjetivos para describir cantidad, tamaño y otros atributos físicos.

* Expone información a otros.

* Retoma elementos de la exposición que hace otro alumno para realizar comentarios pertinentes.

* Describe los cambios del agua en la naturaleza.

* Describecaracterísticas de lugares donde viven plantas y animales silvestres.

* Explica relaciones que establecen plantas y animales con la naturaleza.

* Interpreta, compara y produce números de dos cifras.

* Comunica e identifica, a través de descripciones orales o por medio de dibujos, características de cuerpos geométricos.

* Reconoce que las formas de su entorno poseen diversascualidades táctiles.

* Aplica el manejo de las formas y los diseños corporales incorporando elementos como el tiempo y la energía.
SECUENCIA DIDACTICA
Preguntas para discusión y reflexión

* ¿Cómo nos damos cuenta que una persona está alegre, triste, enojada, preocupada, sorprendida, avergonzada o interesada?
* ¿Qué sentimos al percibir estos estados de ánimo?
* ¿Qué ocurrecuando alguien pierde el control de sus emociones y daña a otras personas?
* ¿Por qué es conveniente expresar emociones sin dañar a los demás?
* ¿Cómo podemos hacerlo?
* De manera voluntaria, varios alumnos representan con mímica diferentes emociones y estados de ánimo que el resto del grupo trata de identificar: alegría, enojo, tristeza, interés, aburrimiento, sorpresa, entre otros.* Posteriormente, comentan cómo hicieron para identificar las emociones y cómo se sienten al percibirlas en otras personas.
* En equipos comentan qué ocurre cuando alguien pierde el control y expresa sus sentimientos de forma violenta, de qué otras maneras podemos expresar lo que sentimos, lo que podemos hacer cuando una emoción nos desborda –escribir, contar, cantar, llorar, dibujar, pensar,etc.– para no dañar a quienes nos rodean.
* Reflexionaran sobre los beneficios para todos de respetar las diferentes formas de expresión y las diferentes emociones en cada persona.
* Actividades previas:
* Los alumnos comentan lo que conocen acerca de los cambios que sufren con el tiempo los seres vivos.
* Leen un artículo sobre la mariposa monarca y registran la informaciónobtenida en una tabla. Actividad de las páginas 46 y 47 libro de esp.
* Registran gráficamente, a lo largo del bimestre, el crecimiento o transformación de un ser vivo (semillas germinadas).
* Eligen un ser vivo para observar, las fuentes de consulta y los materiales que necesitarán. Página 48 y 49 libro de esp.
* De manera grupal, los niños toman turnos para realizar observacionessobre el organismo seleccionado, ilustrar y hacer anotaciones breves en hojas de rotafolio de los cambios que constatan: surgimiento o transformación de miembros, crecimiento, cambio de coloración, etcétera.
* Comentan de manera grupal las modificaciones que han observado y representado en sus ilustraciones.
* Una vez concluido el proceso de observación y registro, se solicitara a los...
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