Planeacion Transversal
Páginas: 8 (1847 palabras)
Publicado: 12 de marzo de 2013
INTRODUCCIÓN
El presente ensayo académico es una primera disertación referida al estudio de la Planeación en su perspectiva de Innovación Curricular, intentando entrar en otros aspectos como son su inserción en la política educativa nacional y del estado, así como su proyección en el futuro próximo.
La articulación de estos aspectos está referida al proyecto total en su conjunto, en elque el diseño curricular es quizá el aspecto más significativo.
Su naturaleza, entonces, está inserta en un proyecto de investigación que tiende a probar la hipótesis de que es posible formar planificadores educativos con un enfoque prospectivo que, además, posean una sólida formación pedagógica y socioeducativa. El universo de acción del proyecto se ubica en el contexto de las institucionesde educación normal en el estado, que por razones de política educativa se hallan ahora dentro de uno de los subsistemas de educación superior. Se trata, pues, de un proyecto en marcha.
se construyó con base en la necesidad institucional de crear planificadores educativos, a partir de una tesis fundamental: que la planeación educativa no es un problema técnico exclusivamente, sino la puerta deentrada para la aplicación de la política educativa del Estado en relación con la sociedad en sus aspectos concretos.
La planeación trasciende las cuestiones de apoyo a la educación para dedicarse a lo sustantivo: calidad de la enseñanza, orientación científica y didáctica, función profesional y social de los educadores.
En otras palabras, todo lo que tiene que ver con el currículo ylos métodos didácticos, con la precisa finalidad de elevar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, según las condiciones y peculiaridades de nuestra realidad cultural, económica, social y educativa.
En este sentido, la elaboración de un plan de estudios requiere un cambio de la racionalidad que hasta el momento se ha usado para planear la enseñanza, el ejercicio y la investigación de laeducación. Tradicionalmente se ha seguido una racionalidad que consiste en mantener un criterio de ordenación curricular que refleja fielmente la forma en que construye la educación su objeto de estudio. Sin embargo, para obtener un plan de estudios es necesario recurrir a otras premisas que justifique coherentemente conforme a leyes lógicas, o bien de acuerdo a normas sociales la nuevaracionalidad que fundamente las acciones tomadas en la programación de los contenidos curriculares.
PLANEACION
La planeación no es una disciplina científica, no cuenta hasta el momento con un cuerpo teórico especial, ni siquiera con técnicas exclusivamente suyas. Planeación es previsión y trivialmente, es adivinanza. No obstante, todos percibimos la necesidad imperiosa de la planeación (ennuestras vidas, en nuestras sociedades). Sentimos que de no hacer algo para controlar el futuro, éste nos tomará desprevenidos.
Atribuimos muchos de los males que padecemos a una falta de planeación adecuada (de nuestros recursos, de nuestros medios). Incluso pretendemos aplicarla retrospectivamente, para demostrar que de haber hecho esto o lo otro, estaríamos ahora mejor. ¿Qué cosa es,entonces, la planeación?
"Planeación es el diseño de un futuro deseado y de los medios efectivos de realizarlo. Es un instrumento que usan los sagaces, pero no sólo los sagaces; cuando lo aplican hombres menores y superficiales, se convierte en un ritual irrelevante que produce tranquilidad a corto plazo, más no el futuro ambicionado." (1)
Planear se refiere a determinar los propósitos y objetivos quepersigue la materia a impartir, estableciendo las estrategias más apropiadas según el contenido de aprendizaje que le corresponda, estableciendo los métodos pertinentes en aras de lograr una enseñanza eficaz, que se logrará a través de una correcta estructuración de la clase, en la que se consideren factores como el tiempo, plazos a cumplir, necesidades del alumno a satisfacer, secuencia y...
El presente ensayo académico es una primera disertación referida al estudio de la Planeación en su perspectiva de Innovación Curricular, intentando entrar en otros aspectos como son su inserción en la política educativa nacional y del estado, así como su proyección en el futuro próximo.
La articulación de estos aspectos está referida al proyecto total en su conjunto, en elque el diseño curricular es quizá el aspecto más significativo.
Su naturaleza, entonces, está inserta en un proyecto de investigación que tiende a probar la hipótesis de que es posible formar planificadores educativos con un enfoque prospectivo que, además, posean una sólida formación pedagógica y socioeducativa. El universo de acción del proyecto se ubica en el contexto de las institucionesde educación normal en el estado, que por razones de política educativa se hallan ahora dentro de uno de los subsistemas de educación superior. Se trata, pues, de un proyecto en marcha.
se construyó con base en la necesidad institucional de crear planificadores educativos, a partir de una tesis fundamental: que la planeación educativa no es un problema técnico exclusivamente, sino la puerta deentrada para la aplicación de la política educativa del Estado en relación con la sociedad en sus aspectos concretos.
La planeación trasciende las cuestiones de apoyo a la educación para dedicarse a lo sustantivo: calidad de la enseñanza, orientación científica y didáctica, función profesional y social de los educadores.
En otras palabras, todo lo que tiene que ver con el currículo ylos métodos didácticos, con la precisa finalidad de elevar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, según las condiciones y peculiaridades de nuestra realidad cultural, económica, social y educativa.
En este sentido, la elaboración de un plan de estudios requiere un cambio de la racionalidad que hasta el momento se ha usado para planear la enseñanza, el ejercicio y la investigación de laeducación. Tradicionalmente se ha seguido una racionalidad que consiste en mantener un criterio de ordenación curricular que refleja fielmente la forma en que construye la educación su objeto de estudio. Sin embargo, para obtener un plan de estudios es necesario recurrir a otras premisas que justifique coherentemente conforme a leyes lógicas, o bien de acuerdo a normas sociales la nuevaracionalidad que fundamente las acciones tomadas en la programación de los contenidos curriculares.
PLANEACION
La planeación no es una disciplina científica, no cuenta hasta el momento con un cuerpo teórico especial, ni siquiera con técnicas exclusivamente suyas. Planeación es previsión y trivialmente, es adivinanza. No obstante, todos percibimos la necesidad imperiosa de la planeación (ennuestras vidas, en nuestras sociedades). Sentimos que de no hacer algo para controlar el futuro, éste nos tomará desprevenidos.
Atribuimos muchos de los males que padecemos a una falta de planeación adecuada (de nuestros recursos, de nuestros medios). Incluso pretendemos aplicarla retrospectivamente, para demostrar que de haber hecho esto o lo otro, estaríamos ahora mejor. ¿Qué cosa es,entonces, la planeación?
"Planeación es el diseño de un futuro deseado y de los medios efectivos de realizarlo. Es un instrumento que usan los sagaces, pero no sólo los sagaces; cuando lo aplican hombres menores y superficiales, se convierte en un ritual irrelevante que produce tranquilidad a corto plazo, más no el futuro ambicionado." (1)
Planear se refiere a determinar los propósitos y objetivos quepersigue la materia a impartir, estableciendo las estrategias más apropiadas según el contenido de aprendizaje que le corresponda, estableciendo los métodos pertinentes en aras de lograr una enseñanza eficaz, que se logrará a través de una correcta estructuración de la clase, en la que se consideren factores como el tiempo, plazos a cumplir, necesidades del alumno a satisfacer, secuencia y...
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