Planeacion

PLANEACION DEL MES DE DICIEMBRE DE 2010
SEGUNDO DE PREESCOLAR

SITUACIÒN DIDÀCTICA: Adivina quien soy

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación
ASPECTO: Lenguaje oral
COMPETENCIA: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral

MATERIAL: hojas, crayolas, pinturas de madera, libros, revistas, material gráfico (dibujos)

SECUENCIA DIDÀCTICA:
➢ Comentarcon los niños que jugaran a las adivinanzas y que ellos podrán inventarlas y decirlas en su casa para que las adivinen sus familiares.
➢ Pedir que piensen en algo (animal, flor, objeto, comida, etc.) y digan sus características principales, de preferencia, que lo dibujen para tener sus cualidades.
➢ Solicitar a un voluntario para que mencione su adivinanza y el grupo tratará de acertar.Pueden apoyarse en el dibujo que elaboraron para brindar mayor información
➢ Realizar al voluntario preguntas para que proporcione mayor información o realice algunas precisiones para centrar la atención del grupo en las características mencionadas, por ejemplo: recuerden que es un animal y tiene cuatro patas
➢ Pedir a los niños que peguen en el pizarrón su dibujo y solicitar a algunosque repitan la adivinanza.
➢ Comentar con el grupo que al llegar a casa digan la adivinanza a su familia y al día siguiente platicar el resultado.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
*Interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto (Desarrollo personal y social)
*Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías medianterepresentaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados (Expresión y apreciación artísticas)

SITUACIÒN DIDÀCTICA: ¿Por qué hay temblores?

CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo
ASPECTO: El mundo natural
COMPETENCIA: Formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales que puede observar; y de las características de los seres vivos y de los elementos del medioMATERIAL: libros, Internet, plastilina, cartoncillo, crayolas, marcadores

SECUENCIA DIDÀCTICA:

➢ Se hacen preguntas como por ejemplo: ¿Por qué hay temblores? ¿en que momento tiembla? ¿Qué sucede cuando tiembla? ¿Qué se sentirá cuando esta temblando?
➢ Realizar el juego del temblor: moverse cuando se diga tiembla y detenerse cuando se mencione normalidad
➢ Regresar al salón yamarrar un plumón a un hilo para cada niño o en parejas, en la mesa deberá haber una hoja blanca y el niño pondrá el hilo con el plumón en su boca y hará movimientos circulares y ondulatorios sobre la hoja para que el plumón la pinte.
➢ Después se explicará que así se mueve la tierra cuando tiembla y hacer preguntas sobre sus percepciones
➢ Se pedirá a los niños que recuerden lo visto eldía anterior sobre los temblores.
➢ En un papel cascarón se armará una maqueta con casitas, árboles, personas, animales, plantas, carros y edificios, así como lagos. Y al final simular un temblor y los niños deberán observar y dar opiniones y formular hipótesis.
➢ Recordar lo que vio antes por medio de preguntas
➢ Platicar sobre la prevención de accidentes cuando un temblor ocurre,así como ponerse debajo de la mesa o salir al patio donde no haya techo para protegerse; salir tranquilos sin correr, gritar o empujar
➢ Hacer simulacros y/o recordar que se hace durante uno
➢ Realizar acciones sobre accidentes; como portarnos y cómo reaccionar ante un accidente.
➢ Al finalizar la actividad, hablar sobre lo aprendido y preguntar acerca de lo que se descubrió sobre lostemblores y sus consecuencias.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
*Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. (Desarrollo personal y social)
*Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral (Lenguaje y comunicación)
*Comunica sentimientos...