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Planeación

CIENCIAS (CON ÉNFASIS EN QUÍMICA) TERCER GRADO
BLOQUE II: LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CLASIFICACION QUIMICA

ESCUELA TELESECUNDARIA: JOSE IGNACIO LOPEZ RAYON

PROFR. EVERARDO CASTAÑEDA HERNANDEZ
Los propósitos de este bloque son que los alumnos:
1-. Clasifiquen las sustancias con base en suspropiedades físicas y químicas para caracterizarlas en mezclas, compuestos y elementos químicos e identifiquen ejemplos comunes en su entorno inmediato.
2.- Identifiquen características importantes de la cultura química: su método y su lenguaje.
3.- Interpreten algunos datos contenidos en la tabla periódica, los relacionen con las propiedades de los elementos y reconozcan cómo éstas sonaprovechadas para el diseño de diversos materiales.
4.-Expliquen el enlace químico como una transferencia o compartición de electrones y a partir de él explique las propiedades de los materiales.
5.- Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos enfatizando la promoción de la cultura de la prevención de accidentes y adicciones.

SECUENCIA 8:
¿Cómo seclasifican los materiales?
PROPOSITO:
Clasificar las sustancias puras en elementos y compuestos para diferenciarlas de las mezclas y de las disoluciones acuosas.
TEMAS:
Mezclas, compuestos y sustancias puras.
Disoluciones: disolvente y soluto.
ACTITUDES
Valorar la utilidad cotidiana de las disoluciones
DESTREZAS:
-Identificar los componentes de una mezcla.
-Analizar el cambio de propiedades deuna disolución al cambiar su concentración.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS:
Crear un ambiente de confianza, incorporar estrategias de enseñanza permanente. Utilizar recursos múltiples, desplegar ideas en el aula para consultas rápidas.
COMPETENCIA:
Identifica y analiza los diferentes componentes de una disolución en función de su concentración a partir de los conocimientos aprendidos
PERSPECTIVATRANVERSAL:
La naturaleza de las ciencias valorará la utilidad de clasificar los materiales en términos de su composición.
TRANSVERSALIDAD:
Educación ambiental
APRENDIZAJES ESPERADOS:
*Representa las mezclas a través del modelo cinético molecular. Distingue las mezclas de los compuestos en términos de su composición y pureza.
SESION
PRÓPOSITO DE SESION
CONEXIÓN
ACTIVIDADES
PRODUCTOSRECURSOS
1
Comentar un caso de mezcla que sea relevante en nuestro país: las lagunas costeras.
Identificar los componentes de una mezcla de agua.
Ciencias I proyecto de investigación, sec. 15 y 22.

Identificar los componentes de una mezcla de agua y clasificarlo en una tabla
Tabla de clasificación. (libreta)
3 vasos de vidrio de 250ml, agua para llenar 2 vasos, 30g, o 2 cucharadas soperas desal, popote, 2 cucharadas de aceite comestible, limadura de hierro, tapa metalica de frasco, vela, pinzas, iman, 30cm de cordel, cuchara.








2
Introducir el concepto de elemento, compuesto y molécula.
Analizar el cambio de propiedades de una disolución al modificarse su concentración.

Ciencias II, sec.17 y 19.
Ciencias III, sec. 7.
Analizar el cambio de propiedades de unadisolución al modificarse su concentración e integrar una tabla de propiedades.
Observar sesión televisada: ¿mezcla o compuesto?
Tabla de propiedades. (libreta)
40g de sal de mesa, 2 vasos transparentes del mismo tamaño, jarra de vidrio con un litro de agua, recipiente para hervir agua, parrilla, soporte para el recipiente, termómetro, cuchara sopera, clips, calvos pequeños, tachuelas y tapa debotella desechable.



3
Exponer los conceptos de disolvente y soluto y los cambios en las propiedades de las disoluciones al modificar la concentración
Ciencias II secuencia 19 ¿Cómo se infla un globo sin soplarse?Ciencias I secuencia 15 ¿Cómo producen las plantas su alimento? La secuencia 27 ¿entre el oxigeno y el carbono?

Exponer los conceptos de disolvente y soluto y los cambios en...