planeacion

TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS REFERENCIAS

El patrimonio natural y cultural de mi entidad.
Que los alumnos:

Reconozcan la importancia y participen en acciones para conservar el patrimonio natural y cultural.
Los alumnos realizarán una recopilación de imágenes y fotografías y crearán un álbum fotográfico en el que plasmen la riqueza cultural de su entidad.
En elálbum podrán incluir un mapa en el que muestren la ubicación de la entidad.



Los niños buscarán información en diversos medios información sobre los problemas ambientales existentes en su comunidad.

En grupo comentarán la información que han encontrado y sus experiencias con los problemas ambientales.

Por equipos realizarán trípticos o carteles que muestren los beneficios de conservar elmedio ambiente y que estimulen a las personas a hacerlo. Los pegarán en lugares concurridos de la comunidad.

Los niños, apoyados por el profesor buscarán información sobre los desastres naturales a los que están expuestos en su entidad.

Comentarán en grupo y realizarán una campaña en la que informen a la comunidad escolar las acciones que pueden tomar en caso de algún desastre.
L.T.MATERIAL DE APOYO

http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/pequetic/index.html

http://www.biodiversidad.gob.mx/ninos/causas.html

http://www.mosaiconatura.net/

http://www.trifasico.com.mx/INALI/

http://www.inali.gob.mx/guarda_voces/general/accion.html

como hacer el plato del bien comer
¿Cómo lo haremos?
1. Pídeles a los participantes que se sienten encírculo. Invítalos a que cada uno diga lo que desayunó o cenó. Una vez que todos hayan dicho qué alimentos comieron, pídeles que se cambien de lugar cuando nombres el grupo de alimentos al que pertenece su desayuno. Por ejemplo, tú dirás: “Todos los que comieron algún alimento que proviene de un animal, se cambian de lugar”, y deberán sentarse en otro sitio.
2. Explícales brevemente lo que es Elplato del bien comer y para qué sirve. Coméntales cuáles son los grupos de alimentos incluidos en él y la importancia de combinar alimentos de los tres grupos en cada comida.
3. Pregúntales a los participantes qué alimentos les faltó incluir en el desayuno (o la cena) para que hubieran incluido un alimento de cada grupo.
4. En medio del círculo de participantes, coloca la plastilina (o losalimentos, si los llevaron), para “preparar” (formar con ella) una comida completa o un menú sencillo, tomando en cuenta El plato del bien comer, de manera que estén combinados los tres grupos de alimentos.
5. Una vez que todos tengan listos sus menús, organiza una retroalimentación. Para ello puedes preguntarles: “¿Cómo ven este menú? ¿Creen que tiene alimentos de cada grupo? ¿Hay algún alimento que sepueda agregar o quitar?, ¿por qué?”
6. Forma equipos de tres personas; si es posible, procura que en todos haya un adulto. En cada equipo, entre los tres integrantes elegirán un menú y una receta para preparar algún platillo de su menú, y lo compartirán con los otros equipos. Los adultos escribirán el menú y la receta que escogieron. Los niños realizarán un dibujo o ilustración del menú, de lareceta o de ambos. Con todos los menús y las recetas podrán elaborar un recetario, y fotocopiarlo para que todos lo tengan.
7. Utiliza los menús que elaboraron para armar un periódico mural; enfatiza que los menús combinados también son muy sabrosos.
8. Invita a los asistentes a que, en casa, preparen un lunch saludable para llevar al día siguiente.
Pueden compartir con su familia lo aprendidopara que les ayuden a prepararlo y para que traten de realizar menús combinados con los tres grupos de alimentos.

¿Cómo lo haremos?
1. Antes de la sesión, solicítales a los participantes que lleven distintas verduras y frutas.
Pónganlas sobre una charola para exhibirlas frente al grupo. Pregúntales: “¿En qué se parecen las frutas y verduras que ven? ¿En qué son diferentes? ¿Cuáles de ellas...