planeacion

Propósito general del TEEA.
Generar un planteamiento, informativo basado en el análisis y la reflexión acerca de las implicaciones que trae consigo la pedagogía crítica, y sus componentes para permitir replantear las prácticas pedagógicas, de los trabajadores de la educación.

DEFINICION DE GRUPO
En términos de sociología o de psicología, es un conjunto de personas., pero hay que distinguirentre grupos estructurados y no estructurados, un grupo estructurado, es aquel cuyos miembros comparten una misma ideología, valores, creencias, y normas que regulan su conducta., esto es cuando los integrantes actúan en tareas comunes y al mismo tiempo su ideología termina siendo hasta cierto punto peculiar entre los mismos miembros.
Un grupo no estructurado es aquel que se haya construidopor personas que no reúnen estas características. Ejemplo: (un accidente automovilístico)
Expectativas individuales, del grupo (anotarlos en una ficha de trabajo.)

Tarea, definición de la escuela que queremos.
Collage sobre la personalidad



Que es pedagogía critica.
La pedagogía crítica resuena con la sensibilidad del símbolo hebreo TIKKUN. Que significa “curar, reparar y transformaral mundo,” y todo lo demás solo es comentario; dentro de esa proporciona, una dirección, histórica, cultural, política y ética, para los responsables de la educación que aun se atreven a tener la esperanza, irrevocablemente comprometida con el lado de los oprimidos; (ejercer violencia o presión a través del dominio hacia una persona o una cosa, juzgar o esclavizar.)

Lecturas d
Paulo FreiréMiedo a la dificultad (es un sentimiento de inquietud, causado por un peligro real o imaginario, en este caso lo podemos definir como la dificultad que existe al realizar o al enfrentarse al trabajo.) descripción sobre a que tienen miedo.









Carta 1.- no permitir que el miedo o la dificultad paralice.
Para perder el miedo es importante la comunicación (escuchar empáticamente).a) Despojarme temporalmente de mis propios criterios.
b) Recordar que hay varios mapas del mismo territorio.
c) Comprometerme física y mentalmente a escuchar.
d) Concentrarme en el niño.
e) Evitar ponerme a la defensiva.
f) Reconocer la validez de las percepciones, los sentimientos del niñ@ aunque me parezcan ilógicos, y yo esté en desacuerdo.
g) Aceptar incondicionalmente al niño comopersona, sin que esto implique necesariamente aprobar, o estar de acuerdo con sus conductas o sus opiniones.
h) Escuchar todo sin interrumpir innecesariamente.
i) Reconocer los signos de mi propia ansiedad.
j) Decirle al niño cuanto me siento confundido, tenso, o perdido.
k) Aceptar que no necesariamente se va a llevar a cabo a la solución de un problema.






Carta 2.- primer día declase.
Guía de entrevista al director de la escuela.
ENTREVOSTADOR@:
ENTREVISTADO@:
TIEMPO DE LA ENTREVISTA:
LUGAR Y FECHA DE LA ENTREVISTA:
PROPOSITOS: identificar las dificultades de enseñanza, y de aprendizaje que se presentan en el grupo de primer grado, de la escuela primaria “Benito Juárez” de la
comunidad de San Pablo Villa de Mitla. Tlac. Oax. Así como sus posibles causas de lasmismas.
Considera usted que hay dificultades problemas de enseñanza en el grupo de primer grado?
Si hay cuáles son?
a)

Porque cree que se presenta?

Considera usted que hay dificultades (problemas) de aprendizaje en el grupo de?
Si las hay cuáles son?
a)
b)
Porque cree que se presentan?
a)
b)



Carta 3.- identidad cultural y educación,
Política, cultura, economía,
Política,(en las ultimas década, los teóricos críticos, han definido la institución escolar, como una empresa resueltamente, política y cultural, estos críticos han dicho que los maestros deben comprender el papel que asumen en la escuela, al unir el conocimiento con el poder.)


Cultura, mismos teóricos críticos, sostienen que las escuelas, siempre han funcionado en formas que racionalizan, la...