planeacion

Normal Gabriel Aguirre

Materia: Asignatura regional II

Ensayo: La planificación multigrado para potencializar el aprendizaje de los niños en escuelas rurales.

3ºC LEP

Fecha de entrega: 12/04/13






En este presente ensayo hablaré a cerca de la planificación multigrado para potencializar el aprendizaje de los alumnos que acuden a estas escuelas rurales, remitiéndome a lapráctica pasada en el mes de marzo, a la comunidad de Cerrito de Maravillas, en Mexquitic de Carmona.
Acerca de cómo es atender un aula multigrado, como sirve la planeación en estas prácticas, los retos a los que se pueden enfrentar los docentes y las condiciones en las que se trabaja.
También la importancia de la evaluación en el proceso educativo para favorecer los aprendizajes de los niños deestas comunidades.
Y como la organización junto con la planificación nos pueden facilitar el trabajo docente cuando en ocasiones tenemos que atender dos, tres o los 6 grupos, acorde a los niños para así poder hacer que su aprendizaje se potenciable y sea significativo para ellos.














Índice:
Introducción……………………………………………………………………………p.2Índice…………………………………………………………………………………...p.3

La planificación multigrado para potencializar el aprendizaje de los alumnos en escuelas rurales………………………………………………………..p.4

Conclusión………………………………………………………………………..……p.6

Anexos……………………………………………………………………………….....p.7













La planeación multigrado para potencializar el aprendizaje de los alumnos en escuelas rurales.
La escuela multigrado a la cual acudimos fue en la comunidad de Cerrito de Maravillas en Mexquitic de Carmona,San Luis Potosí, fue a la escuela llamada Miguel Hidalgo, la cual es tridocente. Atendimos al tercer ciclo (quinto y sexto grados) y el grupo constaba de 34 alumnos en su mayoría de quinto año.
Según la PEM 2005 el aula multigrado implica atender simultáneamente a niños y niñas de diversos grados, lo cual representa tanto ventajas como dificultades en los procesos de enseñanza, pues laconstitución heterogénea del grupo permite al maestro favorecer la colaboración entre alumnos y ayuda mutua.
Lo anterior es cierto, atender un aula multigrado implica el doble de esfuerzo por parte del docente ya que puedes atender desde 2 hasta 6 grados, por ello es que la planificación juega un papel muy importante, ya ésta nos facilita la organización del trabajo y nos permite hacer adecuaciones segúnse vallan requiriendo a la hora de avanzar con el trabajo.
La planificación es un elemento de suma importancia en la labor docente ya que mediante esta potencializamos el aprendizaje de los niños hacia el desarrollo de competencias a través de las diferentes actividades que como docentes planificamos.
Citando otro concepto de la PEM 2005, nos dice que el trabajo colaborativo se da a través dela convivencia de los alumnos de diferentes edades en el aula y representa un potencial para el aprendizaje colaborativo entre los alumnos al realizar actividades compartidas ya que así, los pequeños aprenden de los grandes o avanzados y estos pueden apoyar y orientar a los demás.
En el grupo que practicamos esto no se pudo dar de ninguna manera, ya que los grupos nunca habían trabajadoanteriormente con otro grupo, es decir era la primera vez que estaban trabajando así, entonces no había una integración y esto dificultaba un poco el trabajo en el sentido de lo anterior y era imposible que en una semana lográramos su integración para que pudieran trabajar juntos.
Los maestros rurales son los que prestan sus servicios en comunidades y son los que trabajan en las perores condicionescomparadas con las del resto del magisterio del país (Rosas Carrasco, Lesvia Oliva 2003).
Los maestros rurales, por la zona y en las condiciones en que trabajan creo que deben de poner el doble o triple de esfuerzo en las escuelas rurales ya que son las que más lo necesitan, desde los niños, hasta la escuela en general.
Deben de buscar...