Planeacion

APRENDIZAJES ESPERADOS | SECUENCIAS DIDACTICAS | PRUDUCTOS DE EVALUACION |
Español | Bloque III Ámbito de la literatura. Leer y escribir poemas | |
Planea la escritura de un poema a partir de listas de palabras que se relaciones con un tema y sentimientos a comunicar.• Con ayuda del docente identifica los recursos de la poesía: aliteración, repetición,Rima,comparación y metáfora.• Identifica la distribucióngráfica de los poemas:Distribución en líneas y estrofas.• Identifica el significado literalY figurado de las palabras o frases de un poema.• Establece el tema del que trata un poema.• Identifica sentimientosinvolucrados en un poema y relaciona sus propios sentimientos con los transmitidos en el poema.• Selecciona palabras para crear un efectoliterario: verbos,adjetivos y sustantivos.• Emplea aliteración, repetición, rima, comparación y metáfora como recursos para la escritura de poemas | INTRODUCCION Se realiza la lectura de del poema Escrito con tinta verde. Se pregunta a los alumnos sobre lo que significo para ellos la lectura y a que tipo de texto pertenece así como cuales son sus elementos por ser determinado tipo de texto.DESARROLLO 1.Leen y seleccionan poemas.• Organizados en equipos de tres integrantes, el docente provee a los equipos libros de poesía para que identifiquenalgunos que les gusten. Cada equipo determinará el tema de los poemas seleccionados y los sentimientos que les evoca la lectura.2. Comparten la selección de poemas.• En grupo, los leen para sus compañeros y explican el tema y los sentimientos que lesevocó.3. Identifican palabras o frases llamativas en los poemas.• organizan los poemas elegidos, agrupándolos por temas.• Recaban los poemas sugeridos para que evalúen cuáles les parecen que causan mayor efecto. Subrayan las palabras o frases que les parecen llamativas.4. Analizan las palabras de la poesía, e identifican si se trata de adjetivos, verbos, sustantivos o frases, y si se emplean de maneraliteral o figurada.• Reflexionan sobre el trabajo de elección de palabras que realizó el autor de la poesía para lograr el efecto en losLectores. Identifican recursos como aliteración, repetición, rima, comparación y metáfora, que se emplean en lospoemas.5. Escriben un apunte.• Entre todos acuerdan y dictan un apunte para su cuaderno sobre las figuras literarias o recursos literarios empleados enla poesía. De manera individual buscan ejemplos, tomados de los poemas leídos, que aclaren las características revisadas. Seleccionan fragmentos del texto que sirvan para ejemplificar las características, colocan cada ejemplo al lado de su característica y señalan los datos de referencia del poema.• Pasan en limpio sus apuntesCIERRE •Escriben poemas poniendo atención a sus elementos y los plasmanen power point durante la hora de computación también recurren a internet para leer otros poemas • Los leen al grupo dándoles énfasis | * Lectura de poemas * Escritura de poemas * Identificación de recursos de la poesía * Uso de los recursos dela poesía |
Matemáticas | Ejes : Sentido numérico y pensamiento algebraico; Forma, espacio y medida Subtemas: Números fraccionarios;Estimación y cálculo | |
Ubica fracciones propias e impropias en la recta numérica a partir de distinta información.• Resuelve problemas que implican sumar o restar fracciones (con denominadores diferentes) y decimales.• Identifica y traza las alturas de triángulos.• Resuelve problemas que implican el uso de la fórmula para calcular el área de paralelogramos, triángulos y trapecios, usando elmetro cuadrado y sus múltiplos o submúltiplos y las medidas agrarias. | • Cuestionarlos sobre los elementos de las fracciones comunes y su clasificación.• Analicen equivalencias ya conocidas: por ejemplo, a partir de las equivalencias 1/2 = 2/4 = 3/6 = 4/8, se observa que los numeradores y denominadores se multiplican por un mismo factor. • Ubiquen las equivalencias en la recta numérica y...