Planeacion

ORIENTACIONES PARA EL PROCESO DE COEVALUACIÓN AL DESEMPEÑO DE LOS DOCENTES INCENTIVADOS
PERIODO COMPRENDIDO ABRIL DE 2009 – JULIO DE 2010
En la sexta cláusula del Convenio de Reconocimiento al Desempeño Docente (REDES) se estipula que la CEAEE promoverá tres procesos de evaluación durante el ciclo escolar. Los presentes elementos tienen el propósito de orientar la valoración correspondiente alsegundo cuatrimestre.
Para llevar a cabo este proceso de coevaluación:
1. Cada Tutor, Director Técnico y/o Supervisor realizarán, con base al cuadro que se presenta, la coevaluación con los docentes que estén bajo su responsabilidad.
2. El resultado de este proceso se entregará a los líderes de tutores en formato electrónico.
NOMBRE DEL DOCENTE: Profa. Ma. Patricia CervantesRodríguez NIVEL PRIMARIA: Justo Sierra
Lugar y fecha: __El Ocote, Mezquital del Oro, Zac.______
SEGUNDO RUBRO DE LA SEXTA CLÁUSULA
RUBROS A EVALUAR | SITUACIÓN AL INICIO DEL CUATRIMESTRE (Recurrir al plan de trabajo cuatrimestral donde muestren la situación del alumno a partir de las radiografías) | METASque se establecieron en el Plande trabajo cuatrimestral | ACTIVIDADES REALIZADASDescribir el proceso para la detección de necesidades y la atención a las mismas.¿Qué hicieron?, ¿Cómo lo hicieron? | EVIDENCIASPresentar las evidencias que respalden los procesos y las actividades realizadas.(radiografías, cuadernos, carpetas evolutivas de los alumnos, evidencias de trabajos, evaluaciones, etc.) | SITUACIÓN AL FINAL DELCUATRIMESTREY logro de los avances proyectados (en este se puden ir registrando los avances que se consideren de acuerdo al seguimiento que se le esté dando a los alumnos, recurrir a las carpetas evolutivas de los alumnos, cuadernos, evidencias de trabajos, evaluaciones, etc. | %Correspondiente | % COEVALUACIÓN (Docente, Director, Tutor y Supervisor)Tomando en cuenta el porcentaje que se le designa alrubro de evaluación se llenará al final del segundo momento. | NECESIDADES DE MEJORA Y COMPROMISOS(proyectar acciones para el siguiente periodo de trabajo) |
1. Niños con mayores necesidades de atención. | 2ºMirna Naideli Luna Pérez.La niña no sabe formar oconoce la mayoría de las letras del abecedario y sabe escribir palabras cortas así como leer lentamente un texto pequeño.3º y 4º JorgeHumberto Orozco LunaLluvana Maybe Frías Luna-Se le dificulta la ortografía con el uso de la b y v.-No saben resolver divisiones ni multiplicaciones grandes.-Se les dificulta la resolución de problemas con multiplicación y division.-Su lectura es lenta y pausada.5º Eduardo Luna Perez.-Tiene dificultad en la comprensión de lecturas.-Resolución de problemas de suma, resta, multiplicación ydivisión.-Lectura y escritura de números de 5 y 6 cifras. | -Que aprenda a formar oraciones.-Que comprenda el contenido de un texto pequeño.-Que sepa leer cantidades de 2 cifras con facilidad y empiece a conocer las de 3 cifras.-Que mejoren en su ortografía.-Que aprendan a resolver problemas de multiplicación y división con mayor facilidad.-Que mejoren su lectura respecto a fluides. -Que comprenda las lecturas yaprenda a sacar las ideas principales de las mismas.-Aprenda a resolver problemas.-aprenda a leer y escribir números de 5 y 6 cifras. | Dictado de oraciones.Identificar sujeto y predicado en dichas oraciones.Lectura de textos pequeño.Lectura y escritura de números de 2 cifras.Ejercicios impresos sobre el uso de la b y v.Planteamiento de problemas de multiplicación y division.Lectura de libros delRincón.Lectura de libros del rincón y libros de texto.Sacar las ideas principales de las lecturas.Resolver problemas cotidianos donde use la suma, resta, multiplicación o división.Ejercicios de lectura y escritura de números. | Cuadernos.Ejercicios.Cuadernos.Resúmenes de lecciones. Cuadernos. | La niña sabe formar oraciones, comprender el contenido de textos pequeños, lee y escribe números de...