Planeacion

MATERIAL DIDACTICO
PEDAGOGÍA
PLANEACION Y EVALUACION DE PROCESOS













UNIDAD I: CONCEPTUALIZACION
1.1 La planificación de la educación

La planificación educativa es una práctica económica y política en el desarrollo de la ideología en la teoría económica de la educación. Con la visión de "capital humano" la planificación educativa se inserta como un componente de laplanificación económica. Al igual que en la planificación económica, en la planificación educativa se definen demandas futuras para poder preparar los insumos que se requerirán del capital humano, entendido como el desplegado de categorías profesionales.
Las proyecciones de la composición ocupacional existente y los cambios esperados a un plazo determinado en cada una de las diferentesactividades económicas, es la base de la predicción para establecer la demanda educativa, así como los requerimientos de instalaciones y maestros para el número estimado de estudiantes, se computa de acuerdo con los recursos disponibles.
En esta etapa deben realizarse los ajustes entre las metas de crecimiento económico y las disponibilidades para el gasto educativo. La planificación pasa entonces de unafase donde se manejan cifras objetivas, a otra en donde las decisiones políticas toman cuerpo, y en donde la subjetividad de los tomadores de decisiones cobra fuerza.
La planificación educativa como todo tipo de planeación se encuadra en esquemas de valor al definir el rumbo y los objetivos de dichos planes. El primer elemento que destaca, es que los objetivos educativos deben subordinarse a losobjetivos del desarrollo económico. Ya se mencionó que al abordar los significados de los problemas educativos los planificadores económicos, no se toman el trabajo de definir la educación por sí misma, sino como un instrumento al servicio del crecimiento económico; ésta es sin duda la primera distorsión ideológica de los planes educativos realizados por planificadores económicos.
Ante lainterrogación ¿educación para qué y para quién?, la respuesta es para el sistema productivo, sin valorar los fines propios de la educación, como herramienta del crecimiento social y del desarrollo y bienestar de los individuos, o para obtener los beneficios de la cultura y de las artes, que valen la pena cultivarse por sí mismas, y por el placer y la felicidad que le ofrecen a la población.
Lasreflexiones realizadas en este apartado, son el antecedente indispensable para abordar la situación del sistema educativo mexicano, cuyo estilo de conducción, del que ha sido objeto en las dos últimas décadas, es un ejemplo de lo que pueden hacer los planificadores economistas cuando se trata de armonizar la función educativa con los requerimientos del mercado.
La llamada crisis de la educación en México,no es sino el resultado de la vinculación que ha hecho el gobierno durante los tres últimos sexenios con un proyecto económico orientado a insertar al país en el contexto de la economía global, con todas las desventajas sociales que eso significa. Esta afirmación se verifica, cuando se observan las carencias del sistema para satisfacer las verdaderas necesidades sociales, pues los presupuestos secomprimen año con año y lo que dejó de invertirse en un año se acumula con lo que dejó de invertirse en el año anterior. De tal manera que al cabo de un corto tiempo los vacíos en la inversión se convierten en un auténtico déficit social difícilmente recuperable sin un sobreesfuerzo adicional.
La reestructuración del sistema educativo mexicano puesto en práctica por la Secretaría de EducaciónPública, abarca tanto las modificaciones a los currículos de todos los niveles educativos, como los mecanismos de relación con el profesorado y los montos de inversión destinados a cada modalidad educativa. Lo que esto quiere decir en el fondo, es que el sistema educativo mexicano se encarga de preparar a los trabajadores y los cuadros técnicos necesarios que las empresas, preferentemente de...