planeacion

BLOQUE III. MEDIOS PARA LA ENSEÑANZA Y CRITERIOS PARA SU EMPLEO

Tema 1. El entorno como primer recurso para la enseñanza. Observar, comparar y relacionar los elementos físicos y sociales del entorno. Los recorridos, prácticas de campo y visitas.

Trabajo 1. Leer el texto de Javier Hernández (págs.48-50 A.D.) y el apartado “Aprovechar el entorno” en el Libro para el maestro. Geografía.Cuarto grado (lecturas E.I.C. págs. 40-43) desarrollar los siguientes aspectos en el cuaderno de la materia:
• La importancia de planear y realizar una visita, práctica de campo o recorrido con fines didácticos.
• Las habilidades, destrezas, actitudes y valores que se desarrollan en los niños al realizar este tipo de actividades.

Trabajo 2. Para complementar la actividad, leer el texto de EfiE.R.O. de Sarrailh(51-52 A.D.), explicando con tu palabras en el cuaderno de la materia los siguientes puntos:
• Los propósitos y el itinerario de la práctica de campo.
• Las actividades por realizar en las etapas: previa, durante y posterior a la práctica.
• Las habilidades y actitudes que promueve la práctica.

Tema 2. Los libros de texto gratuitos. Criterios para su uso eficiente. Formas máscomunes de uso inadecuado. Las deformaciones del memorismo.
Tema 3. Otros materiales impresos: textos informativos y literarios para acercarse al conocimiento geográfico. Las reseñas y crónicas de viaje.

*La secuencia de actividades que se presenta corresponde a los dos temas.

Trabajo 1. Realizar, como actividad previa a los trabajos con estos temas, una observación de clase en donde losalumnos normalistas identifiquen los diversos usos que se efectúan con el libro de texto y tengan la oportunidad de registrar sus impresiones para comentarlas en clase.

Trabajo 2. Como un ejemplo de uso del libro de texto en la escuela primaria y para conocer las posibilidades que ofrecen las lecciones que lo integran, desarrolla las actividades de la lección “Desde las montañas hasta el mar” dellibro de texto de Geografía de 4°. (págs. 44-51).
Pon especial atención en los siguientes aspectos:
• Título
• Fragmento literario.
• Texto principal.
• Fotografías e ilustraciones.
• Actividades.

Trabajo 3. A partir de la realización de las actividades y el análisis realizado, responder las siguientes preguntas en tu cuaderno:
• ¿Cómo utilizar el texto o fragmento literario inicial decada lección para acercar al niño al conocimiento geográfico?
• ¿Cuál es la función de los diversos recuadros de la lección?
• ¿Qué importancia didáctica tienen las ilustraciones y las fotografías? ¿Cuál es su relación con el texto principal?
• ¿Qué función cumplen las actividades?
• ¿Cuál es la relación que guardan los diversos elementos de la lección?

Trabajo 4. Leer el apartado “Loslibros de texto gratuitos” en Libro para el maestro. Geografía. Cuarto grado. (Lecturas E.I.C. págs. 33-37) Comparar las recomendaciones que se proponen, la manera en que se trabajó la lección en la actividad anterior y el resultado de sus observaciones en un grupo escolar, realizadas en la actividad 1.
Elaborar conclusiones personales en tu cuaderno a partir de los siguientes puntos:
• Límites yposibilidades de usar los libros de texto como fuente para el conocimiento geográfico.
• ¿Cómo pueden contribuir las diversas secciones que se encuentran en las lecciones para evitar el memorismo, la práctica excesiva del resumen y el abuso del cuestionario como formas más comunes de uso inadecuado de los libros de texto?

Tema 4. Los croquis, planos, mapas y diagramas como recursos para larepresentación del espacio. Uso de atlas y otros materiales de referencia

Trabajo 1. Para comprender el uso de los mapas como recurso para la representación espacial:
• Trazar, un croquis del recorrido de su casa a la escuela normal. (Equipo de 3 personas máximo)

Trabajo 2. Para complementar la actividad anterior se sugiere leer y analizar los textos “Los mapas”, de John Bale (lecturas E.I.C....