planeacion

Revista Electrónica de Investigación Educativa
Universidad Autónoma de Baja California
redie@uabc.mx
ISSN 1607-4041
MÉXICO

2001
Silvia Schmelkes

LA COMBINACIÓN DE ESTRATEGIAS CUANTITATIVAS Y
CUALITATIVAS EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA:
REFLEXIONES A PARTIR DE TRES ESTUDIOS

Revista Electrónica de Investigación Educativa noviembre, vol. 3, número 2
Universidad Autónoma de BajaCalifornia
Ensenada, México
pp. 82-94.

http://redalyc.uaemex.mx

Revista Electrónica de Investigación Educativa
Vol. 3, No. 2, 2001

La combinación de estrategias cuantitativas y cualitativas
en la investigación educativa: Reflexiones a partir de tres
estudios
A Combination of Quantitative and Qualitative Strategies
in Educational Research: Reflections on Three Studies
SylviaSchmelkes del Valle
schmel@data.net.mx
Coordinación General de Educación Intercultural Bilingüe
Secretaría de Educación Pública
Reyna 81
Col. San Ángel, 01000
México D. F., México
Resumen
Este artículo recupera tres experiencias de investigación empírica realizadas por la propia
autora, las cuales combinaron —de intento— metodologías cuantitativas y cualitativas de
investigación. La primerainvestigación reseñada se centra en la relación entre la
educación y la productividad campesina. Este trabajo se realizó en cuatro zonas maiceras
de México y combina la encuesta con historias de vida. La segunda investigación
reseñada es el estudio de proyectos que persiguen objetivos combinados de
postalfabetización y capacitación para el trabajo en trece países de América Latina. En
estetrabajo se utilizó un cuestionario dirigido a los directivos de un número grande de
proyectos y estudios de caso de un n
úmero reducido de ellos. El tercer estudio aquí
reseñado analiza los factores que inciden sobre la calidad de la educación primaria en
México y combina diversos instrumentos con un análisis cuantitativo multivariado con
observación etnográfica en aula, escuela y comunidad. Laautora abstrae las lecciones
aprendidas de estas tres experiencias y concluye en función de la irracionalidad de
considerar que las metodologías cuantitativas y cualitativas son, cada una, propias de
paradigmas encontrados de interpretación social. La combinación de aproximaciones
metodológicas, en los tres casos, permitió hallazgos que no hubieran sido posibles
mediante el recurso aisladode cualquiera de los dos enfoques metodológicos.
Palabras clave: Investigación educativa, métodos cuantitativos, métodos cualitativos.

Schmelkes del Valle: La combinación de...

Abstract
This paper gathers the experience of three empirical research studies where quantitative
and qualitative methodologies were employed. The first one deals with the relationship
between education andpeasant productivity in four corn producing areas in Mexico; the
study combines survey research and life history. The second one is a study of projects
which aim at post-literacy and job training in thirteen Latin American countries; a
questionnaire for managers of a large number of projects, plus a reduced number of case
studies from the same projects were used. The third one analyses factors,which affect
the quality of elementary education in Mexico by means of several instruments, a
multivariate quantitative analysis and ethnographic observation of classroom, school and
community. The article draws the lessons learned from the three experiences and
concludes that it is irrational to consider quantitative and qualitative methodologies as
belonging to opposed paradigms of socialinterpretation. In all cases, the combination of
methodological approaches rendered findings that would not have been possible if only
one of the approaches had been used.
Keywords: Educational research, quantitative methods, qualitative methods.

I. Introducción
A menudo sucede en la investigación social, y también en la investigación
socioeducativa, que la elección de la estrategia de...