Planeacion

La Investigación Acción Participativa, es una metodología de investigación que en la actualidad está generando en la Sociedad una mayor capacidad de respuestas a los problemas de dicha Sociedad, ya que el estudio se realiza en la comunidad no solamente por medio de un investigador que estudie la problemática desde afuera, sino que de manera integrada se involucre con cada uno de los miembros dela comunidad, para estudiar los problemas, y las posibles soluciones.
La Investigación - Acción – Participación, Es un enfoque investigativo y una metodología de investigación, aplicada a estudios sobre realidades humanas.
Nace en los años 70, con base en la orientación sociológica de la teoría de la dependencia - Liberación, orientación que fue siendo asumida por las ciencias humanas, lasciencias de la educación, la pastoral y la misma teología.
La investigación y la ciencia deben estar al servicio de la colectividad; busca ayudarle a resolver sus problemas y necesidades y ayudar a planificar su vida.
La comisión de seguimiento, Se trata de una comisión que reúne a todas las entidades potencialmente interesadas en debatir el proyecto en cada una de sus etapas.
El Grupo deinvestigación-acción-participativa (GIAP), se trata de un grupo mixto formado por el equipo investigador y vecinos de la comunidad que tiene por objetivo participar de forma activa en el proceso.
El método de la investigación-acción participación (IAP) combina dos procesos, el de conocer y el de actuar, implicando en ambos a la población cuya realidad se aborda.
La finalidad de la IAP es cambiar la realidady afrontar los problemas de una población a partir de sus recursos
Resumen
Siguiendo una metodología de investigación-acción, se diseñan, desarrollan y evalúan iniciativas
didácticas hacia la mejor implementación de la enseñanza por proyectos en la escuela.
Los resultados indican que los estudiantes aumentaron su protagonismo en todas las etapas
del proyecto. Por otra parte, encontrarondificultades para la ejecución de actividades de indagación
empírica y para su vinculación con los contenidos teóricos; asimismo, la comunicación
de lo investigado necesita desligarse más de la mera repetición memorística, aunque hubo
equipos que ensayaron otras modalidades más formativas. La dotación escolar debe mejorar
para favorecer el trabajo por proyectos.
En nuestra concepción teórica losproyectos son una forma diferente de trabajar
en la escuela, que privilegia la auténtica investigación estudiantil, a partir de interrogantes
que los educandos consideren valiosos y que en buena parte hayan surgido de
ellos mismos. Durante el desarrollo óptimo de un proyecto, los estudiantes exploran
intereses, generan preguntas, organizan su trabajo, buscan información en diversas
fuentes,indagan directamente en la realidad,ponen en movimiento sus concepciones
y metaconcepciones, las confrontan con información nueva y las enriquecen o transforman,
comunican resultados,hacen propuestas,eventualmente desarrollan acciones
de cambio, etc. El trabajo por proyectos favorece la integración de disciplinas y, más
allá, puede incorporar componentes transdisciplinarios vinculados a latoma de decisiones,
el diseño de propuestas y la participación en acciones sociales.
Los proyectos de aula pueden ser así pieza clave en una educación integral, que
favorezca la «comprensión reconstructiva global y la comprensión constructiva» de
las nociones (Kemmis y otros, 1977, en Elliott, 1990, pp. 214-215), el desarrollo de
la afectividad, la clarificación y aplicación de positivosvalores, la prudencia y pertinencia
práxicas y las capacidades metacognitivas. Es una iniciativa que llama a la
labor colaborativa en el aula, en un clima de confianza y respeto, y que persigue la
formación de ciudadanos críticos, conocedores de su realidad. Consideramos que
los proyectos pueden llegar a ser el eje central del trabajo de aula, aunque acompañados
por otras actividades más...